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      愉快教學(xué)在初中美術(shù)課中的實施

      2017-05-18 08:23:00胡穎
      散文百家·下旬刊 2017年3期
      關(guān)鍵詞:愉快教學(xué)初中美術(shù)美術(shù)教學(xué)

      胡穎

      摘 要:在美術(shù)教學(xué)活動中,教師要以學(xué)生為中心,對學(xué)生進(jìn)行很好的指導(dǎo)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為己任,對每一位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù),同時又讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);愉快教學(xué)

      眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。讓學(xué)生在充滿興趣的氛圍中快樂的學(xué)習(xí),才能促使學(xué)生更好地獲得知識、掌握技能、提高創(chuàng)新能力。初中美術(shù)課程是一門藝術(shù)性學(xué)科,具有較強(qiáng)的鑒賞性、主觀性和抽象性,極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生抵觸情緒,不利于教師教學(xué)任務(wù)的開展。因此這就需要初中美術(shù)教師積極開展愉快教學(xué),形成愉快教學(xué)氛圍,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)技藝。

      一、愉快教育的概念及意義

      愉快教育,簡單地說就是教師通過各種科學(xué)方式的引導(dǎo),調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,促使學(xué)生集中注意力,積極動腦、動手,進(jìn)而提高教學(xué)效率與教學(xué)效益,讓學(xué)生從知識以及學(xué)習(xí)知識的過程中獲得快樂感、滿足感的一種教學(xué)方式。這其中,調(diào)動學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣是最重要、最基本的一個環(huán)節(jié),貫穿于整個愉快教學(xué)過程的全過程。對于初中美術(shù)教學(xué)而言,愉快教育面對的是全體學(xué)生而不是個別學(xué)生,能夠調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而將過去教師對學(xué)生單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向交流的教學(xué)模式;同時,愉快教學(xué)還可以通過科學(xué)、合理、生動、有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到授課過程的各個環(huán)節(jié),在歡聲笑語中拓展學(xué)生的美術(shù)思維、潛移默化中提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,完成初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的任務(wù)。

      二、在初中美術(shù)課堂上如何融入愉快教學(xué)

      在初中美術(shù)課堂上實施愉快教學(xué)法,老師要以美術(shù)科的特點為出發(fā)點,努力挖掘教材中的愉快因子,施展靈活多變的且學(xué)生又十分歡迎的教學(xué)方法與手段,努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)興趣,最終使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中獲得美術(shù)知識。針對這一基點,筆者提出了自己的嘗試方法。

      1.老師展現(xiàn)出親切自然的教態(tài),與學(xué)生一起共同營造愉快的氛圍。

      在教學(xué)活動中,老師的教太是老師的內(nèi)在氣質(zhì)與外部表情的綜合反映,直接或者間接影響著學(xué)生當(dāng)時的情緒和心理。老師的教態(tài)好,對學(xué)生就會產(chǎn)生輕松、親切、愉快地感覺,顯然對學(xué)生是有積極作用的。對老師的微笑,學(xué)生一方面能夠受到感染,使其領(lǐng)悟到老師的愛護(hù)、關(guān)心、友誼與理解,另一方面,學(xué)生也會從中感受到老師的鼓勵,從而產(chǎn)生愛老師的熱情和愛老師所教的那門課的激情,所以,老師在學(xué)生面前必須要做到自然與親切。特別是老師在面對差生時,更是要做到一個好的教態(tài),在一定程度上這樣的教育效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過嚴(yán)厲批評所產(chǎn)生的效果,還會有效地消除師生間的情緒對立。因此,老師在教學(xué)過程當(dāng)中必須要擁有良好的教態(tài),給師生間的情感和認(rèn)知方面的溝通創(chuàng)造良好的心態(tài)環(huán)境衛(wèi)生,消除所有的消極因素,只有如此,才有可能使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中接受教育。

      2.合理充分地運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景,充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣。

      美術(shù),是通過視覺獲得信息,其實就是視覺藝術(shù),這就要求美術(shù)教學(xué)必須是直觀的。所以,在美術(shù)課堂上,恰當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段,可以充分地把學(xué)生的聽覺、視覺調(diào)動起來,感知到美,從而激發(fā)起學(xué)生深厚的興趣,對愉快教學(xué)的實施是十分有利的。

      3.強(qiáng)化課的導(dǎo)入充滿藝術(shù)性。

      一堂成功的課,必須在開始就能引人入勝,吸引住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生的興趣。所以課堂的導(dǎo)入是十分重要的,需要老師認(rèn)真鉆研教,精心設(shè)計。導(dǎo)入設(shè)計沒有固定的模式,是一種教學(xué)藝術(shù),要求老師以教材內(nèi)容特點為出發(fā)點,聯(lián)系學(xué)生的實際情況,做出創(chuàng)造性的、精心的設(shè)計。教學(xué)行為,在一定程度上是一種藝術(shù)行為,在教學(xué)過程中展現(xiàn)了老師的審美性和創(chuàng)造性,通過創(chuàng)造性的表現(xiàn),才會形成生動、活躍的課堂氣氛,才會使學(xué)生體會到藝術(shù)美的感受。

      4.老師努力促使教學(xué)氣氛活躍而輕松,對學(xué)生進(jìn)行釋壓。

      就目前的初中教育來看,學(xué)生由于大量的作業(yè)、考試而壓力很大,使得很多初中學(xué)生都存在一定程度的諸如脆弱、依賴、孤獨、焦慮、固執(zhí)等等心理障礙。所以,美術(shù)教學(xué)理應(yīng)充分發(fā)揮其育心的功能,盡可能地釋放學(xué)生的壓力,能夠給學(xué)生一個愉快、輕松的成長環(huán)境。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以借助小游戲、小故事、玩一玩、小魔術(shù)、賽一賽、做一做、猜一猜等等,使學(xué)生能夠心情舒暢、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種由衷的欲望,而不會感覺到是一種壓力,其學(xué)習(xí)的心態(tài)是積極的、主動的。

      5.努力在教學(xué)活動中設(shè)計趣味活動,拓展學(xué)生的視野。

      分析研究人類進(jìn)步的歷程后發(fā)現(xiàn),文明程度的提高其實是以人類創(chuàng)造性思維的發(fā)展為前提的,而人類的生存與發(fā)展必須是以創(chuàng)造為重要手段的。對美術(shù)教育而言,長期由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,過分偏重于學(xué)生知識與技能的大量積累,而進(jìn)行機(jī)械地大量訓(xùn)練,在這種教學(xué)形式下,扼殺了許許多多本身就很賦藝術(shù)靈性的學(xué)生,使他們在幼小時就成了藝術(shù)的奴隸。在美術(shù)教學(xué)活動中,老師努力設(shè)計出富有趣味性的且與教材相關(guān)的教學(xué)活動,可以很好地有效地點燃學(xué)生智慧的火花,給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。

      愉快教學(xué)的有效進(jìn)行還需學(xué)校、教師和學(xué)生的相互配合。了解到愉快教學(xué)的美好成果預(yù)測愉快教學(xué)在學(xué)生中發(fā)揮的作用是進(jìn)行愉快教學(xué)的前提。愉快教學(xué)的方式有很多相信重視初中美術(shù)的教師會創(chuàng)造出更多更有用的方法讓學(xué)生的美術(shù)情操、審美能力得到有效提高。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)是學(xué)校、教師和家長共同的愿望我相信只要努力愉快教學(xué)的教學(xué)方式肯定能達(dá)成這個美好的愿望。

      參考文獻(xiàn):

      [1]葉向春.愉快教學(xué)——迎來美術(shù)教學(xué)的春天[J].新課程,2012,(12).

      [2]田劍鋒.淺談愉快教學(xué)在初中美術(shù)課中的實施[J].科學(xué)大眾,2012,(11).

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