席俊鋒

新課程課改中明確指出，教師需要積極地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。教師和學(xué)生的合作教學(xué)不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，而且還能夠有效地提高英語(yǔ)教學(xué)水平。基于此，現(xiàn)對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

為了更好地適應(yīng)新課改的要求和社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是值得推廣的方法，這樣能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)從“應(yīng)試型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π汀苯虒W(xué)。

1. 明確“合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工

采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師需要在授課之前，廣泛地查閱資料，精心地進(jìn)行備課，明確本節(jié)課英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和課堂應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行“The Million Pound Bank Note”單元第一課時(shí)教授時(shí)，教師可以制定三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)一：Acting out the story according to the picture.目標(biāo)二：Listening.目標(biāo)三：Creating a short play according to the situation and acting it out.在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要緊緊圍繞目標(biāo)一和目標(biāo)三，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。首先，學(xué)生需要了解課文中所給出的圖畫或者情景的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行討論并且設(shè)計(jì)故事情節(jié)、人物臺(tái)詞，然后再進(jìn)行表演。第二個(gè)目標(biāo)需要學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先獨(dú)自聽錄音來(lái)進(jìn)行答案的選擇，然后再以小組為單位進(jìn)行討論，最后，教師再給出正確答案。在討論問(wèn)題的時(shí)候，教師需要積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，發(fā)表自己的意見和看法，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。值得注意的是，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，小組中的各個(gè)成員不僅僅需要實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，而且還需要團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作完成小組目標(biāo)。

2. 進(jìn)行小組合作討論和預(yù)習(xí)

教師在進(jìn)行授課之前，需要按照課本的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)小組需要完成的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，讓學(xué)生在課程預(yù)習(xí)的過(guò)程中有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生可以根據(jù)教師提出的問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行討論分析。學(xué)生在相互的討論時(shí)，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力。其次，學(xué)生可以分角色進(jìn)行表演或者采用全員陳述、個(gè)人自述的方式來(lái)展示討論的結(jié)果。最后，學(xué)生在課后以書面形式上交自己的談?wù)搩?nèi)容和問(wèn)題。以英語(yǔ)課本第八模塊中第四單元“Project： Writing a film review”為例進(jìn)行說(shuō)明，此版塊是對(duì)電影《哈利波特和他的魔法石》的影評(píng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行分析，了解“What is a film review？What contents should a film review contain？ How to write a film review？”等問(wèn)題。然后，以小組為單位進(jìn)行人物角色的分配，每個(gè)小組挑選感興趣的片段，獨(dú)立完成影評(píng)，合力進(jìn)行電影海報(bào)的制作，教師在其中挑選出最佳的海報(bào)，并且對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。借助任務(wù)布置環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，自發(fā)地進(jìn)行資料的查閱，并且相互合作，完成任務(wù)。

3. 重視任務(wù)的合理、科學(xué)預(yù)設(shè)

在“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式中，教師必須精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，在學(xué)生分析問(wèn)題、目標(biāo)的設(shè)定、成員分組、人物選擇等方面進(jìn)行全面的評(píng)估，并且讓學(xué)生在上課之前了解到本節(jié)課需要解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主地搜集資料和文獻(xiàn)，發(fā)揮自己的想象力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)和意見。此外，在實(shí)際課堂上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，確?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)模式順利地進(jìn)行下去。教師在制定任務(wù)時(shí)，需要進(jìn)行全面的分析，確保在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。比如，在“Satisfaction Guarantee”課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)文章中的情節(jié)進(jìn)行理解，這些問(wèn)題理解起來(lái)并不容易，涉及到一定的文化背景。因此，教師在教授此類課程之前，需要讓學(xué)生掌握全文的大體內(nèi)容，然后再對(duì)課文的深層含義進(jìn)行發(fā)掘，鍛煉學(xué)生分析事物的能力。

4. “合作學(xué)習(xí)”教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的效果需要進(jìn)行檢驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，合作效率有著直接的影響。因此，在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)小組學(xué)習(xí)的氛圍、合作的方法、合作的結(jié)果等進(jìn)行全面的分析。并且對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)較差的小組應(yīng)該給與一定的支持和鼓勵(lì)。除此之外，需要堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)的原則，綜合多方面的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣得到的結(jié)果才最具有說(shuō)服力。與此同時(shí)，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如書寫評(píng)語(yǔ)、打分制、口頭點(diǎn)評(píng)等方式。

5. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式中學(xué)生是教學(xué)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，并且教師和學(xué)生相互合作，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，為鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合技能為目標(biāo)，是現(xiàn)階段富有創(chuàng)新性質(zhì)和實(shí)效性的教學(xué)方式。只有在教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，才能真正地將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

張銀霞. 小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及具體運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2013（07）.

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)）