楊秋蘭

閱讀是人們獲取信息的主要途徑，同時也是提高讀者的綜合語言能力的重要手段。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中一直處于極其重要的地位，在注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際的今天，閱讀教學(xué)更是作為起始階段的初中英語教學(xué)的主體和核心。當(dāng)下“語篇分析”在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用正日益受到重視，它為英語閱讀教學(xué)開辟了新的途徑和思路，是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，它可以使學(xué)生獲得更豐富的語言信息，可以讓學(xué)生開闊視野，激發(fā)興趣，也可以有效促進學(xué)生語篇意識的形成，對初中學(xué)生的閱讀理解能力的提高有較顯著的成效。

語篇分析就是以語篇為基本單位，圍繞語篇的整體內(nèi)容進行解釋詞句、分析人物性格或事件緣由，總結(jié)中心思想和寫作技巧。語篇分析強調(diào)的是語言的實際使用及語言的環(huán)境，要求從文化語境、情景語境和語言等方面對語篇進行分析，從而全面把握作者的思維走向與文章的脈絡(luò)。為此，筆者在閱讀課上運用語篇分析模式，采取閱讀前的導(dǎo)入、閱讀中的理解以及閱讀后的反饋三個階段的活動，樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計閱讀教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性，加強閱讀策略的滲透，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

那么，究竟如何進行語篇分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀綜合能力呢？

1. 閱讀前精心導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，是整個教學(xué)過程的起點。導(dǎo)入的主要目的是激活學(xué)生已有知識背景；在一定程度上掃除認知、話題與詞匯上的障礙；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和閱讀動機。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的導(dǎo)入，促進學(xué)生在情感、認知、信息等方面作好準(zhǔn)備，以便主動參與課堂教學(xué)活動。我常用的導(dǎo)入模式有問題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入、標(biāo)題分析導(dǎo)入和背景鋪墊式導(dǎo)入等。

1.1故事導(dǎo)入

初中生的特點是好奇心強、求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事。精彩有趣的故事內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。于是，我抓住這一特點，化學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動建立在積極活躍的基礎(chǔ)上。

1.2背景鋪墊式導(dǎo)入

背景鋪墊是把閱讀語篇的相關(guān)背景材料生動、形象地展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)控到最佳狀態(tài)，達到“課伊始趣亦生”的境界。

2. 閱讀中側(cè)重策略，培養(yǎng)閱讀技能

“閱讀中活動” 旨在使學(xué)生獲取較詳細的篇章信息，了解和熟悉課文中生疏的詞匯、短語和結(jié)構(gòu)等語言現(xiàn)象。該階段應(yīng)該以學(xué)生的閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的閱讀方法，從篇章入手概括語篇意義，漸進積累，最終養(yǎng)成預(yù)測上下文、推測隱含意義、篩選信息等綜合語言運用能力?？偟膩碚f，該階段所設(shè)計的活動以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能為目標(biāo)。

2.1跳讀課文，瀏覽大意

跳讀又稱瀏覽，是為獲取某些特定的信息而進行的閱讀，它要求跳過大量的與所找信息無關(guān)的詞、短語、句子或段落，從語言材料中迅速地捕捉到有關(guān)信息。跳讀時一般講究“一抓一略”。抓：即抓主題句、主要內(nèi)容、中心思想、首尾聯(lián)系和因果關(guān)系；略：即省略細節(jié)、補充、說明、解釋、定語和狀語等修飾語。

例1： 在《新目標(biāo)英語》八年級下冊Section B 2b of Unit 9 Singapore—A Place You Will Never Forget這一教學(xué)為例，我先讓學(xué)生用一分鐘的時間讀整篇文章，然后說出整篇的文章的中心思想。一分鐘之后，我問學(xué)生，Do you know the main idea of the whole text？幾乎所有的學(xué)生都說，他們連一段話都沒讀完，怎么可以知道整篇文章的意思？然后我讓學(xué)生看每一段話的首句話，然后說出每段話所講的內(nèi)容。段一是關(guān)于 Singapore，段二是關(guān)于food，段三是關(guān)于zoo，段四是關(guān)于weather，然后歸納出整篇文章是Tell us something about Singapore.再問學(xué)生這種方法閱讀需要一分鐘嗎？學(xué)生恍然大悟，原來可以通過看題目的標(biāo)題，以及每個自然段的首句來歸納整篇文章的中心內(nèi)容：This message mainly tells us about something about Singapore.

2.2掃讀課文，捕捉信息

在教學(xué)中，我們教師要想培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和快速閱讀的能力，掃讀是比較常用的一種策略。這就要求學(xué)生在瀏覽全文的過程中有意識、有目的地快速獲取需要的信息，而對無關(guān)緊要的內(nèi)容則一掠而過。

2.3細讀課文，猜測詞義

詞義猜測是指在閱讀過程中根據(jù)對語篇的信息、邏輯、背景知識及語言結(jié)構(gòu)等的綜合理解去猜測或推斷某一生詞、關(guān)鍵詞或短語的詞義。教師在平時教學(xué)中應(yīng)加強詞義猜測能力的培養(yǎng)。

2.4深讀課文，推斷意圖

有些閱讀材料的事實或細節(jié)有一定的特殊內(nèi)涵，讀者不能直接從已知信息中得出文章表述的思想和觀點，要根據(jù)已知信息充分展開聯(lián)想，猜測未知事物，這樣才能對文章做出正確的推斷。

2.5研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

要想深入理解課文，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，需要學(xué)生透過表層理解對課文內(nèi)容作進一步的歸納，或者對某個話題展開討論，挖掘并體驗課文中內(nèi)含的情感。

3. 閱讀后鞏固課文，提高語用能力

通過閱讀前、閱讀中兩個階段的活動，學(xué)生對背景知識和閱讀材料提供的信息有了完整的框架。緊接著進行讀后活動是非常必要的，它是對閱讀教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，是一個圍繞閱讀材料鞏固知識的環(huán)節(jié)，即要求學(xué)生口頭或書面表達閱讀體會，或就某一話題聯(lián)系實際進行小組討論。在這個用英語積極思維的過程中，學(xué)生發(fā)展了英語思維的能力和文章的謀篇布局能力。這些能力不但有利于提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也有利于學(xué)生抓住文章要領(lǐng)。

3.1鞏固性活動

通過設(shè)計多種練習(xí)來鞏固所學(xué)語言知識，并通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生運用詞匯進行模仿表達或是自由發(fā)揮式的語言輸出，可以了解學(xué)生對文本信息的理解程度以及閱讀策略的掌握程度，幫助學(xué)生再現(xiàn)、鞏固和運用所學(xué)閱讀詞匯。

3.2拓展性活動

在充分利用閱讀材料的基礎(chǔ)上，努力找到拓展的切入點，鼓勵學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點聯(lián)系起來，設(shè)計一些拓展性的活動。比如讀后續(xù)寫，續(xù)寫要求學(xué)生在全面理解課文、掃清基本的語言障礙后，根據(jù)文章主題，充分發(fā)揮想象力，對課文進行改寫、縮寫、擴寫等。

例2： 九年級Unit 13 Were trying to save the earth！ 這一單元教學(xué)為例。本單元談?wù)摰脑掝}是環(huán)境保護，它是當(dāng)今社會的熱點問題。為此，在教學(xué)此篇文章之后，我先給學(xué)生一些關(guān)于水資源的圖片和材料，讓學(xué)生討論保護水資源的重要性和做法；然后讓學(xué)生根據(jù)保護水資源這個話題進行寫。

讀后活動是對閱讀教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，而不是對閱讀教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。教師在充分利用閱讀材料的基礎(chǔ)上，努力找到拓展的切入點，可以激活學(xué)生的思維和表達欲望，促使學(xué)生在領(lǐng)悟和思考中提高綜合運用語言的能力。

4. 結(jié)束語

語篇分析作為語言學(xué)領(lǐng)域的后起之秀，對篇章的解碼進行了全新角度的詮釋，使得英語語篇教學(xué)有了新的視角，也使得英語學(xué)習(xí)者在英語閱讀難關(guān)的突破上有了新的希望。做好語篇分析教學(xué)，有助于更好地達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初中學(xué)生語篇能力方面的要求。我相信只要我們教師樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計閱讀教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性，加強閱讀策略的滲透，初中英語閱讀教學(xué)就能更上一個臺階。

（作者單位：廣東省梅州市平遠縣城南中學(xué)）