楊翠

當(dāng)前階段，“以學(xué)生為中心”，作為一種全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，與過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)，實(shí)踐操作，師生關(guān)系等方面存在諸多不同。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?；诖?，筆者在文中主要以外研教版高中英語教材為例，對(duì)“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

1. 有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.1積極創(chuàng)設(shè)問題學(xué)習(xí)情境

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要側(cè)重關(guān)注提問的方式，要保證每一個(gè)教學(xué)提問都具備自身的價(jià)值，不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)過于困難或者是過于簡(jiǎn)單的感覺。將教學(xué)問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切熟悉的感覺，進(jìn)而自主展開學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)高中外研版必修五《The Great Sports Person》這一課時(shí)，“Do you know the sportsmen and what events they are good at？We can conclude that Li Ning is not only a ______but also a ____/ ____.此類問題可以有效貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，對(duì)于一些進(jìn)行判斷類型的問題，可以要求學(xué)生對(duì)其做出進(jìn)一步的解釋，同時(shí)也可以就一個(gè)簡(jiǎn)單的問題逐漸深入，組織學(xué)生對(duì)其問題進(jìn)行解析。這樣一來，不僅可以有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

1.2科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，盡可能找到學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教師在教學(xué)高中英語外研版必修2 《Our Body and Healthy Habits》這一課時(shí)，教師可以圍繞生活習(xí)慣、飲食起居、健身運(yùn)動(dòng)和疾病癥狀等內(nèi)容進(jìn)行展開，有效介紹了關(guān)于國(guó)家的醫(yī)療保健情況，從而使學(xué)生樹立和養(yǎng)成愛好體育鍛煉、注意身體健康的意識(shí)和習(xí)慣。通過對(duì)文中周凱和其母親的觀點(diǎn)沖突和周凱對(duì)自身生活習(xí)慣的描述，引導(dǎo)學(xué)生解析什么是健康的生活方式，如何形成健康的生活習(xí)慣。在學(xué)生給出正確答案時(shí)，積極予以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)班級(jí)中一些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，樹立其學(xué)習(xí)信心，有效指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，如何來養(yǎng)成自己健康的生活習(xí)慣。

2. 積極培育學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)前階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，其核心主體是教師，其作為主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。而在“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)模式中，教師則是教學(xué)引導(dǎo)者，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自我教學(xué)理念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生得出最為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)結(jié)論。

比如，在教學(xué)高中英語外研版必修2 Module 5《Newspapers and Magazines》這一課時(shí)，以新聞報(bào)道的方式，介紹了中國(guó)太空人楊利偉遨游太空的事跡。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可以將課堂教學(xué)活動(dòng)分為五個(gè)活動(dòng)，如：詞匯練習(xí)，主旨大意題，閱讀理解題，判斷題，討論題。通過這些題目讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和學(xué)會(huì)使用與探索太空有關(guān)的詞匯，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3. 圍繞學(xué)習(xí)差異，因材施教

由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異的存在，在實(shí)際運(yùn)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法時(shí)，教師需要針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況區(qū)別對(duì)待，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求采用不同類型的教學(xué)方法。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，側(cè)重關(guān)注學(xué)生群體間客觀存在的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)。

如：教師在教學(xué)高一英語外研版必修4 Module 4《great scientists》這一課時(shí)，對(duì)班級(jí)中一些英語成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，設(shè)置一些具有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)其自主進(jìn)行課外閱讀，提高英語水平；對(duì)于部分英語能力較差的學(xué)生，教師可以利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，以此來有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心，提升班級(jí)學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師在實(shí)際開展課堂教學(xué)過程中，需要充分利用現(xiàn)有資源，以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，適當(dāng)選取相關(guān)閱讀材料，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，有效強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

4. 結(jié)束語

綜上所述，高中英語需要在實(shí)際利用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法時(shí)，充分貼合英語教學(xué)需求，不斷密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，進(jìn)而從根本上提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1] 王巧愛. “以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（02）.

[2] 崔德紅. “以學(xué)生為中心”教學(xué)法應(yīng)用在高中英語教學(xué)中的效果[J]. 知識(shí)文庫， 2015（20）.

（作者單位：山東省濱州市惠民縣第二中學(xué)）