王紅梅

摘 要：在高中英語教學(xué)過程中，對話教學(xué)是非常重要的組成部分，它不僅可以提高學(xué)生的口語能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。然而，在語言教學(xué)不斷展開的形勢下，部分教師未能準(zhǔn)確掌握對話教學(xué)尺度，一味追求教學(xué)效果，忽視了學(xué)生語言基礎(chǔ)鞏固與語言技能水平提高，所以，在高中英語教學(xué)中，一定要重視對話教學(xué)的應(yīng)用，有效提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中英語；對話教學(xué)；實踐

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-069-1

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式越來越受重視。為此，在高中英語教學(xué)中，一定要重視民主、輕松、和諧課堂氛圍的營造，通過對話教學(xué)增加師生交流，以此提高課堂教學(xué)成效。高中英語教學(xué)應(yīng)逐漸擺脫“問答式教學(xué)”模式的局限，采用對話教學(xué)模式，以此創(chuàng)設(shè)自由、活躍的課堂氣氛，增加課堂互動與合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。本文在分析對話教學(xué)基本特征的基礎(chǔ)上，闡述對話教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、對話教學(xué)的基本特征

1.學(xué)生主體性。

在對話教學(xué)中，教師不再是話語權(quán)把持者，其只是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，并提供必要的指導(dǎo)，甚至可以說，教師也是教學(xué)受益者，可以從學(xué)生的質(zhì)疑、想法中獲益良多[1]。從某種程度上而言，教師主要是以一種合作者的身份出現(xiàn)在教學(xué)活動中。在互相探討、交流中，教師與學(xué)生是平等的，需要互相信任與關(guān)愛，進(jìn)而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，不僅是教師的態(tài)度要讓學(xué)生感受到民主、平等，還要注重學(xué)生主體地位的突出，以此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)拓展性。

對話教學(xué)的拓展性特征主要表現(xiàn)在兩個方面，一是，教師態(tài)度。從某種程度上而言，教師態(tài)度決定了教學(xué)外延，倘若教師具有一定的開拓性，那么就可以包容學(xué)生的想法[2]。顯而易見，學(xué)生更愿意接受非強制性的知識，且在接受過程中更易突出創(chuàng)新性，成為了對話教學(xué)的重要優(yōu)勢。二是，教學(xué)資源使用拓展性。在課堂教學(xué)中，新穎化、多樣化教學(xué)資源的運用，使得課堂更加具有活力，更容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而為提高教學(xué)成效提供了可靠保障。

二、對話教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.強調(diào)學(xué)生的主體地位。

在課堂教學(xué)中，保持師生平等、民主、友好的關(guān)系是對話教學(xué)的基礎(chǔ)，落實這一教學(xué)模式的目的就是讓學(xué)生敞開心扉，讓教師放下師者矜持，真正接納學(xué)生，并且展開對話，用語言進(jìn)行交流。從人格角度分析，教師與學(xué)生是平等的，并且互相獨立，教師要尊重與理解學(xué)生，保證課堂平等、民主，建立良好的師生關(guān)系，從而展開良性對話[3]。在高中英語教學(xué)中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而保證教學(xué)內(nèi)容得以全面展開。

以“Travelling abroad”一課教學(xué)為例：

T： Do you like traveling？

Ss： Yes！ Yes...（全體學(xué)生齊答）

T： Why do you like traveling？

S1： To eat different food

S2： To meet different people（學(xué)生們各說紛紜）

T： Yeah，traveling can bring us many surprises and new experiences...

在此教學(xué)中，通過師生對話，不僅可以完成教學(xué)內(nèi)容，還可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考，以此取得良好的教學(xué)效果。

2.加強教學(xué)技巧的運用。

在高中英語教學(xué)中，教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，深入探究各種教學(xué)模式，以此確保教學(xué)活動順利展開，并樹立個性化教學(xué)風(fēng)格，充分吸引學(xué)生注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師一定要熟練運用教學(xué)技巧，其主要包括以下方面：一是，課堂導(dǎo)入。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)利用復(fù)習(xí)、表演等課堂導(dǎo)入方式展開對話教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容，實現(xiàn)承上啟下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“Body language”這一內(nèi)容的時候，教師可以展示幾個肢體語言，讓學(xué)生說出其表達(dá)的含義，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。二是，豐富知識架構(gòu)。教師應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)有知識架構(gòu)予以了解，進(jìn)而對其予以豐富和完善，將英語短語與句型訓(xùn)練當(dāng)成是教學(xué)重點，加強課程解析，從而提高學(xué)生實際運用能力。在此過程中，教師可以利用圖片演示、多媒體展示等方式為學(xué)生提供一些英語短語及相應(yīng)的句型，同時設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行強化練習(xí)，進(jìn)而夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合能力[4]。三是，錄音學(xué)習(xí)。在對話教學(xué)中，錄音學(xué)習(xí)是一個非常重要的組成部分，對提高學(xué)生英語成績有著十分重要的作用。通過錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參與具有針對性的聽力訓(xùn)練，進(jìn)而增強自身學(xué)習(xí)和模仿能力。與此同時，在教學(xué)實踐中，教師通過反復(fù)播放英語錄音，可以加深學(xué)生對知識的掌握與理解，從而有助于提高學(xué)生的英語能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，一定要針對教學(xué)現(xiàn)狀探尋有效的教學(xué)模式，以此提高教學(xué)效果。對話教學(xué)作為一種具有主體性與拓展性特征的教學(xué)模式，在實際教學(xué)中得到了廣泛運用，充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，展現(xiàn)了不同的教學(xué)技巧，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全面展開，創(chuàng)造了高效英語課堂，值得深入研究與運用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]施曉敬.高中英語教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)的實踐研究[J].考試周刊，2016（78）.

[2]江凌云.談對話教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（09）.

[3]張?zhí)鹛?高中英語對話教學(xué)實踐[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（08）.

[4]孟凡宇.淺析高中英語課堂對話教學(xué)的基本特征[J].現(xiàn)代交際，2014（10）.