徐小娟

摘 要：動漫是學生成長的好玩伴，其內(nèi)容豐富多樣。將動漫元素應(yīng)用到英語課堂中，有一定的教學價值。本文從角色表演、故事續(xù)編和劇本改編幾個方面，論述了將動漫元素與英語教學相結(jié)合的實踐體會。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；動漫元素；設(shè)計活動；激活課堂

動漫能給學生帶來歡聲笑語，是學生成長過程中的“好玩伴”。巧妙地將動漫植根于小學英語教學中，將會吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學形式，在英語教學中，有一定的教學價值。

筆者在英語教學實踐中，將動漫元素巧妙“包裝”，使之成為英語教學的“幫手”和“助手”，成為英語課堂的“精靈”，激活課堂，引領(lǐng)學生，構(gòu)建個性化的課堂模式。下面，筆者根據(jù)教學實踐談?wù)勛约旱慕虒W體會。

一、角色扮演，感受故事精彩

動畫人物形象鮮明，故事性強，情感豐富，填補了情境教學的“空白”，彌補了語境的欠缺，為學生提供了口語的實踐和對話機會。英語教學中，利用動漫、故事等作為語言背景，以動漫元素豐富教學，課堂會更精彩。

在英語對話教學中，將對話置于動漫的語境中，為學生搭建角色表演的平臺，課堂氣氛會立刻活躍起來，學生的積極性立刻高漲。如學習Cinderella時，教師可以依托動畫視頻的形式，呈現(xiàn)Cinderella和prince的故事片段，呈現(xiàn)故事的主要情節(jié)，利用動漫情境，邊呈現(xiàn)邊引導學生表演，邊進行知識點的講解。如呈現(xiàn)prince將要舉辦party，但Cinderella不能去參加的情景，讓學生猜想原因，然后呈現(xiàn)Cinderella的繼母和兩個姐姐為了參加party而讓Cinderella幫忙梳理的情景，學生四人一組，分別扮演Cinderella及其繼母和兩個姐姐，根據(jù)動漫情境，加上豐富的想象，猜想她們可能進行怎樣的對話，激發(fā)學生的參與積極性。

再如，學生學習The Kings New Clothes時，教師播放動漫視頻，引導學生分別扮演皇上、大臣、縫紉師等，將故事表演出來，學生惟妙惟肖的表演為課堂增添了不少魅力。

二、續(xù)編故事，發(fā)展語言能力

學生的思維活躍，想象力豐富。他們對事物的看法不受空間和時間的限制，可以“天馬行空”：蘋果樹上可以結(jié)出桃子和西瓜，小豬能夠飛上天，香蕉會游泳，梨會走路等。在英語教學中，教師可以借助學生的這些思維品質(zhì)，依靠繪本、動畫片，開展故事游戲，發(fā)散學生思維，彰顯個性化的學習手段。

筆者在教學中，以編寫故事或者續(xù)編故事的方式，巧妙融入動畫因素，并注重“留白”，讓學生在“留白”處自由暢談、活躍思維。

如學習Cinderella時，教師用動漫視頻的形式，將故事情節(jié)展示給學生，讓學生了解故事大概，并在“留白處”啟發(fā)學生的思維。如王子看到灰姑娘時，教師可以按下暫停鍵，讓學生產(chǎn)生意猶未盡之感。并且，引出What would the prince say？學生根據(jù)故事情節(jié)猜出種種可能，如What a pretty girl？ Would you like to dance with me？學生自主編寫對話，豐富課文內(nèi)容。

再如，教學I like dogs一單元時，在story time中，筆者根據(jù)情境，訓練學生對Do you like…？ Yes，I do/No， I dont.I like…句型進行運用。筆者融入一個“獵人宰殺野生動物”的視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容，增強學生保護野生動物的意識，再提出“What should we do to protect the animals？”的探究性問題，讓學生開展小組合作，說出保護野生動物的故事。這樣的活動，以故事為主線，豐富、拓展了學生的內(nèi)心情感體驗，在感同身受中促進語言的個性化發(fā)展。

三、劇本改編，體驗創(chuàng)作快樂

學生喜歡閱讀故事性比較強的文章，對故事情有獨鐘，并且喜歡改編故事。根據(jù)學生的這一特點，筆者經(jīng)常設(shè)計動漫與語言實踐相融合的對話素材，讓其對故事情節(jié)進行想象和創(chuàng)編，或者對故事性的文章進行改編，豐富學生的語言活動。

如學習My day時，要求學生以My day為題，寫一篇日記體的小短文，學生對一般過去時的用法知之甚少，寫作起來有難度。于是筆者將學生喜歡看的動畫片《愛探險的朵拉》融入課堂教學中，在其中插入一個“Doras day”，通過師生合作，幫助學生完成Dora的日記活動。再把課堂留給學生，學生寫自己的一天，便有了靈感。

學習一般過去時時，筆者以學生喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為素材，選擇為喜羊羊過生日的視頻情景，此時，教師的話題由what are they doing？轉(zhuǎn)到How did XiYangyang invite friends to her party？讓學生根據(jù)情境改編這個故事，巧妙地將動漫視頻融入語法教學中，將語言學習與故事改編巧妙地合二為一，實現(xiàn)兩者的飛躍和融合。

動漫適合學生的特點，也迎合新課改的要求，教師應(yīng)站在新課改的角度，站在學生發(fā)展需要的高度，審視和改變英語課堂，挖掘利于教學的可利用資源，將動漫與英語教學巧妙結(jié)合，使我們的課堂更加精彩無限。

參考文獻：

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