莫興成

摘 要：課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)小學(xué)生日后的良好發(fā)展具有重要的作用，不僅能提高小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，還能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，從而促使學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，逐漸提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的綜合發(fā)展。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)核心素養(yǎng)含義、目前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點(diǎn)及如何實(shí)施課堂轉(zhuǎn)型進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)課堂教學(xué) 思考與探索

在新時(shí)期的發(fā)展下，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛關(guān)注與重視，而提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案具體落實(shí)的必然趨勢(shì)。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極從日常生活教學(xué)開(kāi)始，采取實(shí)踐教學(xué)方式，并將核心素養(yǎng)的理念與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，這不但可以引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面綜合發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義及具體應(yīng)用

（一）關(guān)于核心素養(yǎng)的具體含義概述

根據(jù)教育部2016年9月13日公布的我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。而核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)，是指數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能（空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等方面能力）、基本思想方法（函數(shù)與方程、等價(jià)與化歸、整形結(jié)合、分類討論等思想方法）以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)

首先，教學(xué)目標(biāo)要明確知識(shí)、技能與情感培養(yǎng)相結(jié)合。既不能太過(guò)簡(jiǎn)單，也不能太過(guò)復(fù)雜，過(guò)去的教師在課堂教學(xué)時(shí)往往都要浪費(fèi)大部分的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)或是對(duì)教材內(nèi)容的描述語(yǔ)言太過(guò)華麗，這些都是教學(xué)目標(biāo)不確定的現(xiàn)象。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中，自身要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，準(zhǔn)確把握住核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成，從而制定出較為明確簡(jiǎn)潔的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。其次，教師的教學(xué)方法要向多樣化與重能力培養(yǎng)的形式發(fā)展。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐漸滿足不了學(xué)生們實(shí)際需求，教師要以追求多樣化的教學(xué)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，主要采取情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐、課外活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行具體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

在新時(shí)期的發(fā)展下，小學(xué)課堂教學(xué)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革，但總體來(lái)說(shuō)效果并不是很理想，仍存在著一些問(wèn)題，不但沒(méi)有很好提高學(xué)生們的綜合成績(jī)，而且嚴(yán)重阻礙了核心素養(yǎng)的發(fā)展，主要表現(xiàn)：第一，教師方面。大多數(shù)教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念不能及時(shí)改變，只注重知識(shí)的講述，而不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，即使采取了相對(duì)較為新穎的教學(xué)方法，也是隨意敷衍進(jìn)行，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。同時(shí)教師采取提出問(wèn)題的教學(xué)方式時(shí)，只是和學(xué)生們進(jìn)行一問(wèn)一答的固定模式，過(guò)于枯燥，達(dá)不到高效教學(xué)的目的。第二，學(xué)生方面。學(xué)生們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開(kāi)自身的努力，雖然當(dāng)前大部分學(xué)校都利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但學(xué)生們并沒(méi)有充分發(fā)揮出自身的主體地位，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有合作的意識(shí)與想法，從而使教學(xué)進(jìn)度受到制約，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了不利影響。

三、為培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，積極進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具體表現(xiàn)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要途徑之一。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)過(guò)程的重視，并且把握住環(huán)節(jié)設(shè)置的層次感與節(jié)奏性，使每個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行都不是表面形式，而是深入到課堂教學(xué)中去，從而促使其教學(xué)效果更佳。課堂具體表現(xiàn)形式主要包括以下幾方面：

第一，明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)進(jìn)行前，教師首先要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的了解與掌握，從而明確體現(xiàn)“四基”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們體會(huì)到觀察、實(shí)驗(yàn)、推理及驗(yàn)證的種種過(guò)程，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高其綜合能力。第二，研究數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵。教師在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要根據(jù)其在年級(jí)、學(xué)校及學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的地位及影響進(jìn)行研究，全面了解掌握教材及相關(guān)資料，從根本上開(kāi)始：“知識(shí)延伸、知識(shí)拓展、知識(shí)訓(xùn)練”等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)約。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師可以課前安排學(xué)生們回到家里對(duì)人民幣的構(gòu)造特點(diǎn)及外形進(jìn)行仔細(xì)觀察，并在課堂上讓學(xué)生展示課前所了解的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，開(kāi)展交流，最后教師再對(duì)人民幣表示的深刻內(nèi)涵進(jìn)行解釋，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。第三，了解學(xué)生思維想法。教師在展開(kāi)具體教學(xué)時(shí)，首要要對(duì)學(xué)生的思維想法進(jìn)行深入了解，并在一些簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)中將其體現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生能夠大膽的提出自身的觀點(diǎn)與想法，從而提高其提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。除此之外，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使其感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單與有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教導(dǎo)活力，從而綜合培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（二）小學(xué)學(xué)生的主要活動(dòng)

由于學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此需要充分發(fā)揮其主體地位。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，更好的參與到課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行戶外踢毽子的活動(dòng)，將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，在一個(gè)小組進(jìn)行踢毽子時(shí)安排其他小組一起進(jìn)行數(shù)數(shù)，使學(xué)生們都能夠參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這種方法不但能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。又如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師組織班級(jí)活動(dòng)，要去購(gòu)買一些水果，如蘋(píng)果、草莓、桃子等，但是要先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，詢問(wèn)其最喜愛(ài)的水果，然后通過(guò)“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不但可以高效率的完成任務(wù)，還達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

（三）小學(xué)教師所發(fā)揮的作用

由于小學(xué)生正是處于身心都不健全、懵懂的狀態(tài)，對(duì)于周圍事物極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)模仿興趣。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)起到良好的模范作用，并做好自身的引導(dǎo)角色，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)教師也應(yīng)不斷改變自身的教學(xué)方法，創(chuàng)建出更多樣化的教學(xué)方式，具體包括以下幾個(gè)方面：第一，情境創(chuàng)設(shè)。生動(dòng)幽默的情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的求知欲，還便于學(xué)生們對(duì)其接受，從而提高自身核心素養(yǎng)。第二，實(shí)踐活動(dòng)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極將教材內(nèi)容與生活實(shí)踐有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)習(xí)《年、月、日》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生們課后對(duì)自家日歷的外觀與內(nèi)部形式進(jìn)行觀察與了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行日歷的制作。第三，合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以積極采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)小組間的交流與合作，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（四）關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高的訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體是指將數(shù)學(xué)所學(xué)到的知識(shí)技能、思想方法、數(shù)學(xué)觀念及數(shù)學(xué)品質(zhì)等綜合的一種較為穩(wěn)定的心理狀態(tài)。而關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高的訓(xùn)練主要包括以下兩方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角看問(wèn)題。例如：學(xué)生們都會(huì)計(jì)算36÷4，這表示學(xué)生們掌握除法的一定知識(shí)；而有36個(gè)水果要每人分四個(gè)，那么能分給幾個(gè)人？這表示學(xué)生們掌握一定的分析能力；而在課下活動(dòng)中，有36個(gè)學(xué)生和4根長(zhǎng)繩，如果學(xué)生們首先想到36÷4這個(gè)計(jì)算，那么就表示學(xué)生具有了數(shù)學(xué)意識(shí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，因此教師應(yīng)將其貫穿于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

綜上所述，核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中逐漸受到重視，因此應(yīng)將其合理運(yùn)用到具體教學(xué)中，不但可以深化數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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