凌華玉

摘 要：農(nóng)村小學(xué)受辦學(xué)條件的限制，使小學(xué)生普遍存在著信息素養(yǎng)偏差的問題。雖然農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課程，但是教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。而在小學(xué)信息技術(shù)課堂引入趣味教學(xué)法能夠有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；趣味教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂引入趣味教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，運用趣味教學(xué)法能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)過于死板、生硬、枯燥的現(xiàn)狀，教師通過開展多樣化的趣味性教學(xué)活動，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極好學(xué)的狀態(tài)下吸收知識，鍛煉技能。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往采取照本宣科式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動地接受知識，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。而趣味性教學(xué)要求教師在教學(xué)活動中重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性提供施展空間。

（三）有利于營造活躍的課堂氛圍

在趣味教學(xué)中，師生易構(gòu)建起平等、民主、和諧的關(guān)系，學(xué)生可以在寬松的教學(xué)氛圍中表達(dá)自己的見解，展示自己的個性，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，趣味教學(xué)能夠拉近師生之間的距離，增加學(xué)生對教師的信任，使學(xué)生愿意主動與教師溝通交流。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂引入趣味教學(xué)法的設(shè)計與實踐思路

（一）運用趣味性的教學(xué)語言

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)善于運用帶有趣味性的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)電腦的組成時，教師可以先為學(xué)生介紹電腦是由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等幾個部分組成的，在這幾個部分中，主機(jī)是最重要的，它好比人類的“大腦”，在大腦里面有一個叫做存儲器的“倉庫”和一個與“心臟”相仿的CPU，也就是中央處理器。教師通過形象的比喻，將電腦中原本抽象的部件說得通俗易懂，學(xué)生很快便掌握了這些知識，不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還使教學(xué)效率獲得大幅度提升。

（二）引入趣味性的游戲練習(xí)

小學(xué)生的年齡決定了他們愛玩、好動，教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)課堂上圍繞學(xué)生的這一特點開展教學(xué)活動，如，在對指法進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點組織一場操作比賽，先讓學(xué)生使用指法軟件進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)他們熟悉之后，讓學(xué)生進(jìn)行指法游戲的比賽，使學(xué)生在玩的過程中達(dá)到訓(xùn)練的目的。又如，教師可以利用金山打字通軟件中的一些練字游戲“警察抓小偷”“小青蛙過河”等，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握指法、提高打字速度。在教學(xué)中引入趣味性的游戲練習(xí)，除了能夠調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性之外，還能使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而變要我學(xué)為我要學(xué)，有助于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

（三）采用趣味性的知識鞏固方法

小學(xué)信息技術(shù)課中的理論基礎(chǔ)知識相對較多，這就要求學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行充分理解，從而加深記憶，由此才能牢固掌握這些知識。趣味性教學(xué)法最突出的特點是能夠?qū)⒃究菰锏闹R變得更具趣味性，由此能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在游戲中加深對知識的理解和記憶。例如，記憶電腦各個組成部分的名稱是小學(xué)信息技術(shù)課的難點，由于這部分內(nèi)容較為枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量不高，對此教師可以為學(xué)生設(shè)計一個搶答游戲，利用幻燈片播放電腦中各個部件的圖像，讓學(xué)生搶答其名稱與功能，經(jīng)過幾輪搶答，大部分學(xué)生都能夠牢記各個部件的名稱和用途。又如，幻燈片插入圖的教學(xué)完成后，為鞏固知識，教師可以給學(xué)生布置如下任務(wù)：同學(xué)們利用以往所學(xué)的知識制作一封電子郵件，并在郵件中將自己所要表達(dá)的內(nèi)容寫出來，然后發(fā)給其他同學(xué)和教師，郵件的內(nèi)容不可以用文字，只能用幻燈片的形式將圖片置于其中。學(xué)生接到這個任務(wù)后，對幻燈片的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此不但給學(xué)生提供了親自動手制作PPT和發(fā)揮想象力的機(jī)會，而且還使他們在趣味性的任務(wù)中鞏固了所學(xué)知識。

（四）組織趣味性的自主探究活動

為使小學(xué)生能夠在今后的成長過程中，對所學(xué)的信息技術(shù)進(jìn)行合理利用，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們自主探索的良好習(xí)慣，為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多組織一些帶有趣味性的探究活動，給學(xué)生提供自主探索知識的機(jī)會。例如，使用Word是小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)重點，教師可通過古詩配畫的趣味性游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索Word的使用方法。在這種趣味性的活動中學(xué)生研究知識的欲望得到了全面激發(fā)。又如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明小公民教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生用“開火車”這種游戲形式，說出文明上網(wǎng)的方法和不文明上網(wǎng)的后果，對于這種游戲方式，學(xué)生既感到新鮮，又覺得新奇，每個人都不希望“火車”開到自己這里后出現(xiàn)“脫軌”的情況，為此，他們主動進(jìn)行探究，結(jié)合生活中的實際，找尋問題的答案，由此培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力。

總而言之，趣味教學(xué)法符合小學(xué)生年齡段的性格特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，將其引入農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，而且還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)起著不可忽視的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍