苗馨月

摘要：英語作為一門重要的語言，在我們的生活與工作中扮演著越來越重要的角色，英語作為世界各國交流溝通的通用語言工具，其重要性必須得到清楚的認(rèn)識。關(guān)于英語的教學(xué)，主要分為英語的基礎(chǔ)性教學(xué)和英語的專業(yè)性教學(xué)。真正地把英語轉(zhuǎn)化為交流工具，大大發(fā)揮其時間作用的就是專業(yè)英語教學(xué)，主要指在大學(xué)的英語教學(xué)，可見提升大學(xué)英語教學(xué)水平的重要性。高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)性英語的水平，益處明顯。隨著素質(zhì)化教育的全面推行，新的教育理念與思路不斷地推陳出新，有力地促進(jìn)了當(dāng)前的教育與教學(xué)的質(zhì)量。因此為了提升專業(yè)性英語的教育教學(xué)水平，本文探究將現(xiàn)代教學(xué)理念思路應(yīng)用于高校英語專業(yè)的英美文學(xué)課程中。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 英美文學(xué) 現(xiàn)代 教學(xué)思路

中圖分類號：H31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0181-02

一、高校英語專業(yè)的特點(diǎn)

高校英語專業(yè)是當(dāng)前中國高等教育專業(yè)體系中重要的組成部分，旨在培養(yǎng)專業(yè)性的英語人才，英語專業(yè)和其他專業(yè)一樣一樣有其自己的特點(diǎn)，經(jīng)過研究分析，校英語專業(yè)主要由以下特點(diǎn)：

（一）專業(yè)課程的豐富性[1]

英語專業(yè)存在與絕大多數(shù)高校，是一個廣泛存在十分重要的專業(yè)，英語專業(yè)課程的豐富性是英語專業(yè)重要的特征之一。英語專業(yè)的的課程的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)所有相關(guān)的英語知識，最大化地加深加大對英語的實踐性應(yīng)用，努力把英語課程進(jìn)行工具性的轉(zhuǎn)化，所謂進(jìn)行工具性的轉(zhuǎn)化，就是使英語真正成為溝通交流的工具。這就要求英語專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的知識，這里所指的知識就是英語的語言性知識，這就決定了英語專業(yè)課程的豐富性，這是因為英語是一門語言，知識點(diǎn)眾多，內(nèi)容豐富。以上便體現(xiàn)了英語專業(yè)課程具有豐富性的特點(diǎn)。

（二）專業(yè)需求的廣泛性[2]

專業(yè)需求的廣泛性是從社會的角度來分析英語專業(yè)的特點(diǎn)，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。并且隨著國際化進(jìn)程的不斷加快，我們在文化、經(jīng)濟(jì)、科研等各個領(lǐng)域都要同世界各國進(jìn)行交流，這就要需要大量的英語人才，所以說高校英語專業(yè)具有專業(yè)需求的廣泛性的特點(diǎn)。例如，我國的對外開放程度越來越大，中國的大量企業(yè)都在積極拓展國際市場，僅此一塊，英語專業(yè)人才的缺口都是巨大的，具體例如，中國大型建筑企業(yè)像中鐵、中交等都在海外有很多項目，必然需要大量英語人才，隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施以及中國高鐵走出去的步伐不斷加快，英語人才的缺口依然很大。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)的限制性

高校英語專業(yè)還有一個較大的特點(diǎn)就是專業(yè)學(xué)習(xí)具有限制性，這里所說的限制性可以理解為專業(yè)學(xué)習(xí)的難度很大。前文中已經(jīng)有所提及，英語專業(yè)的學(xué)習(xí)就是要將基礎(chǔ)英語工具化，這工具化的過程是很有難度的，因為英語的工具化過程需要一定的文化環(huán)境和語言環(huán)境去進(jìn)行練習(xí)，可是這種環(huán)境在當(dāng)前看來，限制性是很大的，因為我們所處的語言環(huán)境以及文化環(huán)境單單從英語的學(xué)習(xí)的層面來看，是對學(xué)習(xí)英語很不利的，這就體現(xiàn)了英語專業(yè)學(xué)習(xí)的限制性的特點(diǎn)。

二、高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程的內(nèi)容與特點(diǎn)

（一）高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程的內(nèi)容

高校英語專業(yè)中的英美文學(xué)課程的主要要內(nèi)容簡單來說就是教授學(xué)生英美文學(xué)的閱讀、賞析、品位等。對于英語專業(yè)的學(xué)習(xí)意義主要有以下亮點(diǎn)，其一，學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程有利于學(xué)生將所學(xué)的英語知識進(jìn)行練習(xí)，提升語感，從而提升英語專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)。其二，學(xué)習(xí)英美文學(xué)，有利于了解英美文化，了解英美文化的同時養(yǎng)成英美文學(xué)的文學(xué)意識，這種文學(xué)意識對于英語專業(yè)的學(xué)習(xí)十分有利。

（二）高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程的特點(diǎn)

在已經(jīng)分析高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程內(nèi)容與其對英語專業(yè)學(xué)習(xí)意義的基礎(chǔ)之上，緊接著分析高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程的特點(diǎn)，經(jīng)過研究分析，高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程主要由以下特點(diǎn)。

1.理解層面的抽象性[3]

文學(xué)都是具有文化特征的，也就是說文學(xué)都是代表著一種文化，學(xué)習(xí)文學(xué)，就是對于其所代表的文化的一種學(xué)習(xí)。英美文學(xué)顯然就代表著英美文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程對于一些深層面上的東西理解起來顯然十分抽象，這正是因為文化的差異性所導(dǎo)致的，這種現(xiàn)象是客觀存在的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也不能簡單歸結(jié)為學(xué)生對于英美文化的不了解，因為文學(xué)層面上所反映的文化是十分深刻的，所以說這種現(xiàn)象只能減少其影響，并不能消除，這便反映了高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程理解層面具有抽象性的特點(diǎn)。

2.內(nèi)容具有廣泛性

高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程是一個內(nèi)涵十分寬泛的概念，首先英美文學(xué)是一種文學(xué)形式，這種文學(xué)形式之下的文學(xué)體裁、文學(xué)風(fēng)格等是十分豐富廣泛的，另一個方面而言一種文學(xué)形式能夠形成，其數(shù)量規(guī)模必定龐大，其發(fā)展歷程必定漫長。以上這些共同反映了高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程內(nèi)容具有廣泛性的特點(diǎn)。

3.對于英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有積極影響

這個特點(diǎn)在上文中有所提及，現(xiàn)在進(jìn)行具體分析。學(xué)生在對英美文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，必然對文學(xué)作品中的字句、語言、思想進(jìn)行分析，主要產(chǎn)生以下三點(diǎn)效果。其一，學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程之中必定對于英語的基礎(chǔ)知識有所加強(qiáng)，例如，有些字詞的用法、搭配、出現(xiàn)語境等。其二，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的同時，深層次地理解英美文化，以及英美不同地域之中的風(fēng)土人情。其三，長期地對英美文學(xué)展開學(xué)習(xí)，必然可以培養(yǎng)良好的英語語感，所謂英語語感，就是在大量閱讀練習(xí)中所產(chǎn)生的對英語的無意識的反映。以上三點(diǎn)的任意一點(diǎn)都會大大促進(jìn)英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以說英美文學(xué)課程有對英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有積極影響的特點(diǎn)。

三、英美文學(xué)課程中現(xiàn)代教學(xué)思路應(yīng)用形式

教育教學(xué)理念近年來在不斷地推陳出新，發(fā)展飛速，說到底，其目的還是為了極大地提升學(xué)生知識水平的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過分析高校英語專業(yè)的特點(diǎn)以及高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程內(nèi)容與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本文繼續(xù)探究英美文學(xué)課程中現(xiàn)代教學(xué)思路應(yīng)用形式，經(jīng)過研究分析其主要應(yīng)用形式如下。

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

老師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變十分重要，這是因為，老師在整個教學(xué)過程中起引導(dǎo)的作用[4]，所謂為了在高校英語專業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)思路，老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變就顯得十分重要。老師在以往長期的教學(xué)過程中，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，可以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以言傳身教為主，這就使得課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性差，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，就要接觸學(xué)習(xí)新的教育理念，大膽嘗試，可以說老師完成教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變是應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)思路的第一步。

（二）英語新型課程教學(xué)方式

在教學(xué)中應(yīng)用新的課程教學(xué)形式可以說現(xiàn)代教學(xué)思路的直接體現(xiàn)。新型的課程教學(xué)形式主要有以下特點(diǎn)，其一，能夠大大調(diào)動學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極性，這是因為新型的課程教學(xué)形式方法經(jīng)過，考慮到學(xué)生的心理以及認(rèn)知。其二，學(xué)生能夠很好地進(jìn)行知識的掌握，這是因為，新型的課程教學(xué)形式能夠很好地寓教于樂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，自然而然，其對知識的學(xué)習(xí)速度以及理解程度都大大加深。其三，應(yīng)用新型的教學(xué)形式，能夠大大提升學(xué)生的參與程度，這就會使學(xué)生整體水平大幅提升。新型的課程教學(xué)如“翻轉(zhuǎn)課堂”式、“頭腦風(fēng)暴”式等。

（三）學(xué)生成績的綜合評判

對學(xué)生水平和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合的評判，應(yīng)用一種開放式的思維去評價學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)中，評價學(xué)生的唯一指標(biāo)就是考試成績，隨著新的教育理念的發(fā)展與普及，這種方式的不合理性已經(jīng)被廣泛的發(fā)現(xiàn)。所以在高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)中就要吸取經(jīng)驗，避免這種單一的評價模式。進(jìn)行綜合的評價方式就是對學(xué)生在一個周期內(nèi)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合的評價，評價的指標(biāo)可以包括，學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量以及對于課程學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行這種綜合評價，就能客觀合理地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平。

（四）加大實踐性學(xué)習(xí)[5]

加大實踐性的學(xué)習(xí)對于高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程十分有意義，也是一種重要的新的現(xiàn)代教學(xué)思路的體現(xiàn)。這是因為，任何知識在應(yīng)用的過程中才能進(jìn)行綜合的深層次的掌握，英美文學(xué)課程也不例外，只有進(jìn)行大量的實踐性的教學(xué)才能提升教學(xué)質(zhì)量。英美文學(xué)課程實踐性的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為體現(xiàn)在對于英美文學(xué)的學(xué)習(xí)感悟中，然后進(jìn)行自身的轉(zhuǎn)化。例如，賞析英美文學(xué)中的詩歌之后，自己也可以進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作，也可以進(jìn)行不斷地推敲和賞析，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，可以大大提升自己對于英美文學(xué)的欣賞水平，這便是在英美文學(xué)課程中加大實踐性練習(xí)的措施思路。

（五）學(xué)習(xí)成果進(jìn)行不斷交流

文學(xué)的學(xué)習(xí)就是對文學(xué)作品的不斷推敲和賞析，在這種過程中提升自己的水平。學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)就是要進(jìn)行不斷交流探討，這也是一種現(xiàn)代教學(xué)思路的體現(xiàn)，因為在討論和交流之中，可以對某一問題進(jìn)行分析，可以向他人請教自己不清楚的地方，相互學(xué)習(xí)，不斷提升自己的水平。值得一提的是，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們對于文學(xué)藝術(shù)的交流，完全可以在線上網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行。

（六）視頻資源在課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

將新的資源應(yīng)用到課程教學(xué)中，這也符合現(xiàn)代新型的教學(xué)思路。視頻資源在課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)廣泛，通過分析視頻資源的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，視頻資源可以很好地應(yīng)用于英語專業(yè)英美文學(xué)的教學(xué)之中。例如，許多英美文學(xué)作品大量地被拍成了影視作品，為了我們加大對于某一文學(xué)作品的理解，可以對其影視作品進(jìn)行賞析。另一方面，視頻資源可以提供很高品質(zhì)的文學(xué)作品朗讀發(fā)音[6]，這也利于學(xué)生英語水平的提升。

四、結(jié)語

本文探究高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程的現(xiàn)代教學(xué)思路，首先分析英語專業(yè)的特點(diǎn)，在對于英語專業(yè)清楚認(rèn)識的基礎(chǔ)上探究英美文學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，得出了英美文學(xué)對于英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)很有益處的結(jié)論。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)思路與理念，探究了其在英美文學(xué)課程中的應(yīng)用形式及特點(diǎn)?？偟膩碚f，英語專業(yè)對于全球化進(jìn)程加快有著促進(jìn)作用，英美文學(xué)對于英語學(xué)習(xí)的益處主要通過在弱化文化限制和增加實踐性來實現(xiàn)的，新的教學(xué)思路符合當(dāng)前形式的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[4]呂佩臣.高校外語專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)方法創(chuàng)新探析 [J].廣西民族大學(xué)學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版，2011（2）.

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責(zé)任編輯：楊國棟