何鑫

摘 要：信息化時(shí)代的到來(lái)，給我國(guó)的各行各業(yè)都帶來(lái)了全新的發(fā)展動(dòng)力和活力。作為新時(shí)代培育棟梁的核心，教育領(lǐng)域也在時(shí)代的沖擊下采用了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并為我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)注入了全新的發(fā)展活力。交互白板是新時(shí)期教育領(lǐng)域使用相當(dāng)廣泛的電子科技設(shè)備之一，將它融入小學(xué)美術(shù)課堂中，具有很大的可行性。主要研究了交互白板在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的運(yùn)用，并提出了發(fā)展方向和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；交互白板；運(yùn)用

在我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式一直是以教師為主導(dǎo)的示范教學(xué)。由教師在黑板或者畫(huà)板上畫(huà)出一定的示范性作品，然后由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)性繪畫(huà)。同時(shí)，教師也需要在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)時(shí)講解一些相關(guān)的美術(shù)教學(xué)知識(shí)。在這樣的教學(xué)下，小學(xué)生的想象力有了很大程度的減小，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)也不再有以往的興趣，因而更多的學(xué)生開(kāi)始將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向其他學(xué)科。新時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了變化，作為其采用的主導(dǎo)電子設(shè)備之一，交互白板在其中的功能異常強(qiáng)大，不僅便利了教師的美術(shù)教學(xué)，將更多的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容展示到電子白板上，還使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了全新的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的美術(shù)認(rèn)知，整個(gè)美術(shù)課堂也因此變得具有趣味。

一、交互白板在小學(xué)美術(shù)中的功能彰顯

1.圖片的放大縮小

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生最為感興趣的往往是美術(shù)教材中的各種趣味圖片，而當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在交互白板上時(shí)，由于比例的不同經(jīng)常展現(xiàn)出來(lái)的美感也是不同的。很多時(shí)候的美術(shù)作品，如果在屏幕上展現(xiàn)得相對(duì)較小，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美妙之處。因而，教師可以利用交互白板的圖片放大縮小功能，對(duì)這些美術(shù)作品進(jìn)行放大縮小。以“清明上河圖”為例，雖然是一幅圖，但它包含的內(nèi)容是很多的，因而教師在展示這類作品的時(shí)候，需要集中選取某一區(qū)域進(jìn)行放大，進(jìn)而使小學(xué)生實(shí)實(shí)在在地發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美。而且，美術(shù)的許多繪畫(huà)方式經(jīng)常會(huì)對(duì)圖片比例生成一定的要求，如果圖片的比例過(guò)于不協(xié)調(diào)，會(huì)直接使美術(shù)作品的美感大打折扣。但是，當(dāng)前的小學(xué)生并沒(méi)有太高的比例意識(shí)，在進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雜亂無(wú)章的作品，缺乏線條的柔和度和美感。通過(guò)對(duì)交互白板的利用，可以按照一定的比例實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形的縮放，使學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程更加簡(jiǎn)單合理。

2.教學(xué)中的交互性

對(duì)于交互白板而言，其在教學(xué)中的主要功能，莫過(guò)于十分完善的交互性。交互白板的交互性十分直接，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流溝通中，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)交互白板將自己的教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生完成或者回答。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)電子白板進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行解答。比如，在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，很多人對(duì)于素描的繪畫(huà)風(fēng)格有著較多的不理解，不知道為什么素描需要在繪畫(huà)作品的開(kāi)始部分設(shè)計(jì)一些虛線，而且在最后的作品完成過(guò)程，需要將這些虛線抹除掉。對(duì)于這種狀況，教師可以通過(guò)交互白板的繪畫(huà)功能來(lái)解釋。素描中的虛線，最主要的功能在于對(duì)整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)的固定，能夠?qū)⒉煌囊?guī)劃板塊完全整理出來(lái)，使整個(gè)美術(shù)作品有著較為完善的條理性。

二、交互白板在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用

1.提供美術(shù)教學(xué)教案，簡(jiǎn)化教學(xué)流程

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師需要在課前設(shè)計(jì)以本堂課題為主的美術(shù)教案，以使小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有較高的實(shí)效性。而很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，想要進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)并不容易。而交互白板的出現(xiàn)，無(wú)疑較好地解決了這一問(wèn)題。以“對(duì)折剪紙”為例，其中所涉及的剪紙內(nèi)容并不只是一兩種，而如果每一種都進(jìn)行演示的話，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，不利于整體美術(shù)教學(xué)效率的提高。如果不進(jìn)行全面展示，更加不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和認(rèn)知的形成。為此，教師可以以交互白板為基礎(chǔ)，利用較短的時(shí)間，迅速搜索一些相關(guān)的剪紙圖片和視頻，并將這些內(nèi)容真實(shí)地在白板上展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)流程逐步得到簡(jiǎn)化，整體的教學(xué)效率得到全面提高。

2.開(kāi)展趣味的交互性美術(shù)游戲

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于美術(shù)有著無(wú)限的遐想，并且十分憧憬美術(shù)作品的美感。在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹叫W(xué)生在進(jìn)行隨意地畫(huà)畫(huà)，雖然畫(huà)出來(lái)的東西并不美觀，但是對(duì)于他們而言，卻是一種制作美的過(guò)程。為此，教師不妨在平時(shí)的生活中，積極開(kāi)展一些趣味的交互性美術(shù)游戲，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升他們的美術(shù)能力。以“動(dòng)物和植物”為例，教師可以將學(xué)生的作品展示到交互白板中，并由學(xué)生作出評(píng)分。為了提高活動(dòng)的趣味性，教師可以將學(xué)生的畫(huà)作順序打亂，由他們選出最優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，并說(shuō)出該作品的優(yōu)美之處，以供其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

總之，將交互白板運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，不僅能夠切實(shí)優(yōu)化教學(xué)效率，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，還能夠?qū)崟r(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，培育出高素質(zhì)的美術(shù)人才。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)交互白板的運(yùn)用，全面發(fā)揮它的多方面功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜曉玲.繪畫(huà)日記在美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（36）.

[2]王曉琳.小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的路徑[J].課程教育研究，2015（17）.

編輯 薛直艷