祖麗華

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+作文信息技術(shù)的一個(gè)突出代表，即現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新形態(tài)，是以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)，推動(dòng)知識(shí)社會(huì)的大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新等新形態(tài)。伴隨著新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新，小學(xué)語文新課程改革給語文教師提出了新的要求，即學(xué)習(xí)新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

《小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，形成良好的語文素養(yǎng)和口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師普遍采用“講授式”的教學(xué)方法，即帶著學(xué)生朗讀一遍課文，學(xué)習(xí)課文里面的生字和生詞，再簡單地理解大意，就完成了教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，更不利于學(xué)生語文成績的提高和語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在新課改背景下，提升教師的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)很有必要。本文通過分析三種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理念，希望教師能為學(xué)生提供更高效的課堂教學(xué)。

一、提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生的引路人，必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自身的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。所謂的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括對網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、分析、理解、加工、創(chuàng)造、傳遞、接收等方面的能力。語文教師要在實(shí)際教學(xué)過程中掌握這些基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在語文教學(xué)過程中要培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生，需要有一個(gè)高素養(yǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代信息發(fā)展的專業(yè)教師。首先，語文教師要不斷提升自己的信息處理能力，善于汲取網(wǎng)絡(luò)上信息的精華部分，并及時(shí)把這些正面信息傳遞給學(xué)生，從而在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對課文的更好理解。例如，在講小學(xué)語文三年級(jí)上冊（長春版）《秋天的味道》的時(shí)候，教師及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜集有效的信息，在課堂上給學(xué)生播放一些有關(guān)秋天的視頻和動(dòng)態(tài)圖畫，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，把學(xué)生帶到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生感覺秋天的景色就在身邊，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、提高教師的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的新時(shí)代，所以新課改給小學(xué)語文教師提出了新的要求，即利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷提升教師的創(chuàng)新能力。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新型的語文教師才能教出創(chuàng)新型的學(xué)生，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。

要提升語文教師的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學(xué)校要經(jīng)常組織語文教師進(jìn)行專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)語文教師不斷追求創(chuàng)新，推崇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新，不斷激發(fā)自己的語文創(chuàng)新思維，從而把一些創(chuàng)新理念和教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；其次，語文教師在設(shè)計(jì)語文教案過程中，多采用新型的帶有創(chuàng)新思維的教案模式，給學(xué)生提出啟發(fā)性的問題，從簡單的問題出發(fā)逐漸過渡到比較難的問題，促進(jìn)學(xué)生的深刻思考和有效理解，順利地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

課堂互動(dòng)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為教師了解學(xué)生的吸收程度和理解能力提供了極大的便利。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景下，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的溝通工具有微信、微博、QQ等，教師利用這些網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行溝通，一定程度上消除了學(xué)生的心理障礙，學(xué)生不敢在課堂上問的問題可以通過這些聊天工具及時(shí)反饋給老師，保護(hù)了一些學(xué)生的隱私，使教師真正了解學(xué)生的難題和課堂疑問，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了極大的便利；其次，教師要及時(shí)建立班級(jí)的聊天群，經(jīng)常在群里給學(xué)生布置一些課后練習(xí)的內(nèi)容，這種布置作業(yè)的形式更加直觀，同時(shí)也給學(xué)生提供了便利。另外，老師指導(dǎo)學(xué)生把自己所寫的作業(yè)提交到教師的郵箱或者特定的網(wǎng)站上，一方面便利了教師的批改，另一方面也可以及時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語文新課改的背景下，語文教師要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的先進(jìn)教學(xué)手段，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，及時(shí)接觸新的教學(xué)信息和教學(xué)改革內(nèi)容，并及時(shí)反饋給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的高效理解和深刻思考。但是這個(gè)進(jìn)程需要國家的支持、社會(huì)的宣傳、學(xué)校的推廣和教師的努力，才能順利開展?？傊?，提升語文教師的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)，對教師和學(xué)生來說，都是一個(gè)完美的選擇。

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編輯 高 瓊