李偉珍

摘 要：該文對(duì)高職企業(yè)管理課程微課教學(xué)模式進(jìn)行了具體分析，闡述了微課教學(xué)模式在高職企業(yè)管理中的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，最后總結(jié)了高職企業(yè)管理課程微課教學(xué)模式的要點(diǎn)，并提出了應(yīng)注意的問題。旨在完善微課教學(xué)模式，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育 企業(yè)管理課程 微課教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0199-02

1 微課教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1 精短教學(xué)

微課教學(xué)模式主要針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)講解，教學(xué)內(nèi)容特別少，通常只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以微課的上課時(shí)間十分簡(jiǎn)短，通常控制在5～10 min之內(nèi)，比傳統(tǒng)的45 min一節(jié)課少了0.5 h。微課教學(xué)模式雖然只講解了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有系統(tǒng)的給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，但有利于重難點(diǎn)的講解，使學(xué)生更好理解、更易消化。此外，這樣精短的教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)長時(shí)間教學(xué)給學(xué)生來的疲勞感，同時(shí)在一定程度上消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗情緒，可以極大的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 情景教學(xué)

在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)情景是一件非常困難的事情，微課雖然內(nèi)容少、時(shí)間短，但是它通過相關(guān)人員及專業(yè)老師的參加和多種資源的支持，能夠很快的構(gòu)建一個(gè)完整的微課虛擬學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師在參與構(gòu)建微課學(xué)習(xí)情景的過程中能夠接觸到許多經(jīng)典的微課教學(xué)案例，教師可以通過這些案例取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)經(jīng)典案例中值得借鑒的地方，同時(shí)參照案例發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改正，這會(huì)使教師自身的水平得到極大的提升，從而制作更加適合學(xué)生的微課課件。只有教師的能力增強(qiáng)了，學(xué)生才能得到更好的教育，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提升。

1.3 便捷教學(xué)

微課是一種新型的教學(xué)模式，它主要以視頻為載體，教師和學(xué)生通過在線觀看和下載觀看兩種方式對(duì)微課課程進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師共同觀看的方式可以打破以往老師主講學(xué)生主聽的模式，拉近學(xué)生與老師之間的距離，便于學(xué)生與老師的溝通交流，師生之間能夠更好的就知識(shí)點(diǎn)展開討論。此外，學(xué)生和老師都可以利用便利網(wǎng)絡(luò)，通過下載的方式，將微課視頻下載到移動(dòng)設(shè)備上，隨時(shí)觀看。這樣不僅使老師提高了老師上課的便利性，還能夠讓學(xué)生隨時(shí)溫故學(xué)習(xí)。

1.4 趣味教學(xué)

微課課程的教學(xué)內(nèi)容并不局限于課本，只要是利于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都能夠通過微課進(jìn)行分享，這樣可以保證學(xué)生能夠在知識(shí)范圍之內(nèi)學(xué)到更多有用的知識(shí)。此外，在微課課程制作的過程中，學(xué)生也可以發(fā)揮自主創(chuàng)造的能力參與進(jìn)來，這樣課程的設(shè)置會(huì)更加貼合學(xué)生的需求，也能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在和學(xué)生共同研發(fā)制作課程的過程中也能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法，并且做到“教學(xué)相長”。這樣的微課教學(xué)模式使教學(xué)課程的制作過程不再枯燥，有趣的教學(xué)模式能夠極大的提高教師和學(xué)生的積極性，從而高質(zhì)量完成的教學(xué)任務(wù)。

1.5 信息傳遞快

微課教學(xué)采用網(wǎng)上視頻教學(xué)模式，利用了互聯(lián)網(wǎng)傳輸快的特點(diǎn)進(jìn)行信息共享，教師能夠直接在網(wǎng)上獲取資源制作微課課程，并且在制作完成后第一時(shí)間上傳到網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也可以在第一時(shí)間通過在在線觀看或下載觀看的方式對(duì)最新的微課課程進(jìn)行學(xué)習(xí)?？焖俚男畔鬟f能夠讓老師和同學(xué)快速的進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這種短時(shí)間的小規(guī)模學(xué)習(xí)方式特別適用于高職企業(yè)管理課程。

2 高職企業(yè)管理課程微課教學(xué)注意事項(xiàng)

2.1 充分利用平臺(tái)進(jìn)行資源共享

微課學(xué)習(xí)主要通過觀看視頻的方式進(jìn)行，這要求教師準(zhǔn)備充足的視頻課程，便于學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。由于教師時(shí)間、精力及資源等因素的限制，教師不能在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備大量適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程視頻。這時(shí)，教師就可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)平臺(tái)上面尋找適合的課程視頻，發(fā)布給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，各職教師之間可以利用某一固定平臺(tái)進(jìn)行資源共享，逐步創(chuàng)立一個(gè)專業(yè)的資源共享平臺(tái)。這樣不僅能夠節(jié)約大家尋找資料的時(shí)間與精力，也能保證資源的專業(yè)性與準(zhǔn)確性。學(xué)生也可以通過這個(gè)平臺(tái)自行下載需要的資源，這樣就有效地利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，極大了提升微課教學(xué)的效果。

2.2 細(xì)化微課選題

由于微課教學(xué)模式的特點(diǎn)之一為：精短教學(xué)，所以微課課程的選題不宜太過寬泛。所以教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)切忌選擇過多的教學(xué)內(nèi)容，不然很難讓學(xué)生充分的理解和消化知識(shí)點(diǎn)，得不償失。

微課精短教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，難以讓單獨(dú)的微課課程形成完整的系統(tǒng)，課程也缺乏結(jié)構(gòu)性。教師可以通過多個(gè)教學(xué)視頻疊加的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，這種細(xì)化知識(shí)的教學(xué)方法特別適用于高職院校的教學(xué)。

2.3 避免微課形式單一化

雖然微課課程的學(xué)習(xí)是通過視頻進(jìn)行的，但是一些微課視頻的制作形式特別單一，具體表現(xiàn)為：幻燈片式播放教學(xué)、內(nèi)容單一只有文字、圖片的添加并不符合知識(shí)主題等。微課教學(xué)模式想要在高職教育中取得良好的效果就必須杜絕此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。只有極具創(chuàng)意的微課才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，這就需要教師在選擇合適的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化自己微課課程的制作。在微課制作的過程中可以結(jié)合學(xué)生的喜好添加適當(dāng)?shù)膱D片、影音，使微課富有活力，能夠生動(dòng)形象地向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)。

3 如何制作高職企業(yè)管理課程微課

3.1 高職企業(yè)管理的理論課制作

高職企業(yè)管理微課的理論制作主要是通過錄屏的方式進(jìn)行，教師將PPT放映的課堂內(nèi)容利用錄屏軟件進(jìn)行錄制保存。保存之后再利用配音軟件對(duì)其進(jìn)行配音，這樣包括視頻和音頻的微課就完整的制作了高職企業(yè)管理的理論課程。學(xué)生可以通過微課自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程。

3.2 高職企業(yè)管理的實(shí)踐課制作

高職企業(yè)管理的一些實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目，主要通過攝像軟件進(jìn)行攝像，保存課程內(nèi)容。教師在進(jìn)行此類課件制作時(shí)，要注意選擇合適的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，方便攝像，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)一定要注意細(xì)節(jié)，一邊操作一邊對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在觀看時(shí)才能理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容。制作微課時(shí)對(duì)設(shè)備沒有硬性的要求，相機(jī)，手機(jī)等具有錄制功能的設(shè)備均可，但教師在攝像時(shí)要保證攝像設(shè)備的完好，這樣才能保證錄制的視頻清晰可看。

3.3 制作微課時(shí)可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合

由于高職企業(yè)管理課程本身的特點(diǎn)，一些課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，這就要求教師制作相關(guān)的微課視頻。這樣的微課制作相對(duì)來說要復(fù)雜一些，對(duì)操作者的要求相應(yīng)要高一些。制作此類微課的教師需要有處理視頻、音頻的能力，這樣才能保證微課的后期處理質(zhì)量，同時(shí)，教師必須明確自己的教學(xué)內(nèi)容，完美的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起。

4 結(jié)語

綜上所述，高職企業(yè)管理課程微課教學(xué)模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：精短教學(xué)、情景教學(xué)、趣味教學(xué)、便捷教學(xué)，信息傳遞快等。同時(shí)指出了在高職企業(yè)管理課程微課教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：充分利用平臺(tái)進(jìn)行資源共享、細(xì)化微課選題及避免微課形式單一化。此外，還為微課制作提供了相應(yīng)的方法。該文就高職企業(yè)管理課程微課教學(xué)模式進(jìn)行了較為全面的分析，希望以此完善微課教學(xué)模式，為高職企業(yè)管理課程的教學(xué)提供方法，使高職教育的水平不斷提高。

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