2017年3期
課外語文·下
語文論壇
- 出門為何“東向看”？
- 中職學(xué)生語文溝通能力培養(yǎng)初探
- 落實語文核心素養(yǎng)，“少教多學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
- 提高“集體備課”效度的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)
- 以生活為藍本 培養(yǎng)小班幼兒的語言能力
- 淺談如何拓展小學(xué)語文課外活動
- 向青草更青處漫溯
- 給語文插上詩歌的翅膀
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 拓展增效空間
- 農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)批改中存在的問題及對策
- 茶藝校本課程的研究與開展
- 漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的有效開展
- “問”之有道，發(fā)展學(xué)生語文思維
- 譜寫閱讀“七步之曲”，綻放語文素養(yǎng)之花
- 旁征博引，讓初中語文課堂生動起來
- 語文教學(xué)激趣策略例析
- 良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣從“頭”開始
- 37℃的備課讓課堂更精彩
- 理清脈絡(luò)，領(lǐng)會實質(zhì)，提升語文教學(xué)實效
- 回歸兒童生活
- 群文閱讀，全面提升初中生語文素養(yǎng)
- 如何呈現(xiàn)語文課堂的實踐常態(tài)
- 淺析小學(xué)語文詩歌誦讀的指導(dǎo)方法
- 論小學(xué)低段朗讀能力的培養(yǎng)
- 學(xué)會“傾吐”是學(xué)習(xí)語言文字運用的根本落腳點
- 職中語文教學(xué)中新媒體形式的探究
- 初高中語文科目教學(xué)銜接問題的應(yīng)對措施分析
- 小學(xué)語文品名師課堂，悟閱讀精彩
教材教法
- 對高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討
- 小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
- 初中語文教學(xué)延伸閱讀的策略探討
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析
- 如何進行記敘文教學(xué)
- 人教版高中語文教材中新聞作品的教學(xué)分析
- 中學(xué)語文寫作教學(xué)觀察思維訓(xùn)練
- 論誦讀法在初中古詩詞教學(xué)中的運用
- 拓展文本，延伸精彩
- 放低身段，讓孩子盡情綻放
- 基于“能力導(dǎo)向·快樂體驗”視角下初中語文三年一體化綜合性活動建設(shè)初探
- 快樂教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用
- 初中口語交際教學(xué)現(xiàn)狀分析
- 打造“雙意”課堂，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)
- 淺談古詩文教學(xué)的拓展與延伸
- 中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)“五步式”
- 小班化課堂教學(xué)的有效提問之我見
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)策略
- 高職語文教學(xué)應(yīng)加強職業(yè)能力的培養(yǎng)
- 對中職語文教學(xué)的幾點思考
- 讓學(xué)生輕松快樂學(xué)會拼音
- 淺談小學(xué)語文幽默教學(xué)法
- 課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生主動參與
- 源于生活，服務(wù)生活
- 高中語文閱讀教學(xué)探微
- 淺談中學(xué)語文文言文教學(xué)
- 小學(xué)體育課外活動課模式的研究
- 持之以恒，扎實寫字教學(xué)
- 高中語文古典詩歌“言志”教學(xué)探微
- 淺談如何激發(fā)初中生文言文學(xué)習(xí)的興趣
- 趣味識字教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用初探
- 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略
- 對農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的探討
- 淺談初中文言文教學(xué)新策略
- 淺析提高語文教學(xué)效率的多樣化策略
- 讓組織教學(xué)為低年級教學(xué)保駕護航
- 淺談微課對詩歌鑒賞教學(xué)的輔助作用
課改研究
- 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中多樣化教學(xué)的應(yīng)用分析
- 基于微課教學(xué)模式下高中語文學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)措施
- 初中語文新課程中的美點追蹤
- 高中語文課堂教學(xué)中的有效提問策略研究
- 語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略研究
- 新課改下初中語文德育的思考與實踐
- 記敘類作文“支架問題”教學(xué)研究
- 語文古詩文閱讀教學(xué)研究
- 讓課前預(yù)習(xí)為高效課堂助力
- 小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)五步曲
- 新課改背景下高中語文教學(xué)策略分析
- 自主、合作、探究教學(xué)模式在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中隨文練筆的策略研究
- 新課標下小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑研究
- 新課程背景下小學(xué)語文教師的角色轉(zhuǎn)變
- 小學(xué)語文閱讀互動式教學(xué)的搭建探究
- 農(nóng)村小學(xué)語文有效課堂教學(xué)策略的探究
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生評價方式的改革
- 詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策研究
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究
- 淺談新課程下高中語文選修課的教學(xué)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中情感體驗的意義與實踐途徑研究
- 新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在問題及對策研究
- 新課改視野下初中語文德育的思考與實踐探索
- 初中語文課堂提問藝術(shù)研究
閱讀與作文
- 培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的四個關(guān)鍵詞
- 基于小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的分析
- 淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力
- 小學(xué)生寫作水平提高方法研究
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 為學(xué)生設(shè)計個性化的寫作支架
- 考場作文如何亮觀點
- 挖掘教材中的讀寫結(jié)合點，提升學(xué)生的閱讀寫作能力
- 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的良好習(xí)慣
- 體驗式作文教學(xué)：擁抱自然，收藏歲月
- 關(guān)于改善初中語文作文高耗低效的對策研究
- 作文源于生活
- 笑聲、掌聲、讀書聲構(gòu)建精彩的課
- 淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)
- 初中語文閱讀教學(xué)的困境分析及對策
- 讓作文課堂充滿魔力
- 有效讀寫結(jié)合，優(yōu)化寫話教學(xué)
- 題目別致，引人矚目
- 培養(yǎng)小學(xué)生作文寫作興趣的思考
- 關(guān)注多彩世界 豐富寫作素材
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
- 讓中學(xué)生作文不再“失真”三妙招
- 也談高中議論文閱讀教學(xué)與批判性閱讀
- 論小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性
- 初中語文作文教學(xué)質(zhì)量提高對策剖析
- 讓每一個孩子都能享受閱讀的快樂
- 轉(zhuǎn)過身去，花開滿園
- 小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)初探
素質(zhì)教育
- 農(nóng)村中學(xué)寄宿生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育淺談
- 聽障學(xué)生語文教學(xué)中的心育途徑
- 談?wù)劚硌輰W(xué)生素質(zhì)教育能力的培養(yǎng)藝術(shù)
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)原則與教學(xué)方法
- 淺論高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題
- 淺析幼兒素質(zhì)教育與教師素質(zhì)之間的關(guān)系
- 試析民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題及對策
- 情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究
- 詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美
- 生活化的小學(xué)語文教學(xué)促進課堂更鮮活
- 新課程理念下農(nóng)村初中作文教學(xué)探析
- 芻議中職語文多媒體教學(xué)
- 以《方山子傳》淺談文言教學(xué)中的文化育人
- 詩情畫意潤課堂
- 高職院校語文教學(xué)中如何加強人文素質(zhì)教育
- 在初中語文教學(xué)中進行國學(xué)教育的策略分析
- 基于多媒體技術(shù)的小學(xué)古詩詞教學(xué)的優(yōu)化措施分析
- 關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探討
- 關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究
- 電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 關(guān)于我國在線教育未來發(fā)展的策略分析
- 在古漢語的趣味性教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化
- 淺談信息技術(shù)助推小學(xué)語文教學(xué)
- 淺談創(chuàng)造性思維在作文教學(xué)中的培養(yǎng)
- 在低年級識字教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的多元潛能