高校藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探究

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方面，高校藝術(shù)生屬于一個(gè)特殊的教學(xué)群體，其學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)言和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。本文從高校藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，提出了根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，開(kāi)展富有成效的教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高高校藝術(shù)生的英語(yǔ)能力，以期對(duì)高校藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)生 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)作為一種國(guó)際交流的語(yǔ)言，已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科。高校藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，更承擔(dān)著培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野的重任。藝術(shù)無(wú)國(guó)界，英語(yǔ)作為語(yǔ)言媒介，在國(guó)際藝術(shù)交流傳播中，起著橋梁的作用。高校藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其專(zhuān)業(yè)性、特殊性和實(shí)用性，為了培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型復(fù)合型人才的需求，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)加英語(yǔ)的復(fù)合型人才，提高高校藝術(shù)生的綜合能力和素質(zhì)顯得尤為重要，所以探究高校藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)方法具有十分重要的意義。

一、高校藝術(shù)生特點(diǎn)及其英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，高校藝術(shù)生往往對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在他們的意識(shí)當(dāng)中認(rèn)為“因?yàn)槲沂撬囆g(shù)生，所以我不需要學(xué)好英語(yǔ)”，這導(dǎo)致他們思想上不重視英語(yǔ)，在行動(dòng)上更不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)這兩者并不沖突，而是相互促進(jìn)，相互成就。

其次，長(zhǎng)期以來(lái)，由于他們學(xué)習(xí)的重心大部分放在專(zhuān)業(yè)課上，輕視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量小，語(yǔ)法功底薄弱，局限在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，不愿意多花時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

另外，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)計(jì)劃。無(wú)法真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。他們當(dāng)中的大部分人只是為了順利通過(guò)期末考試，拿到大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試或全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試證書(shū)。

二、高校藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)方法探究

（一） 選取合適的英語(yǔ)教材和學(xué)習(xí)資料

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際，選擇適合藝術(shù)生的教材，教材內(nèi)容富含藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，這樣不僅可以加強(qiáng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以提高其在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，巧妙地把大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合在一起，注重知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性和專(zhuān)業(yè)性，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（二）豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高校藝術(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該持有“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的教學(xué)理念，采取豐富多樣的教學(xué)方法，如：“交際教學(xué)法”、“任務(wù)教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”等，寓教于樂(lè)，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

每節(jié)課前，我會(huì)請(qǐng)一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)五分鐘左右的演講，可以使用Power Point，F(xiàn)ocusky，Axeslide，Prezi等，針對(duì)藝術(shù)生，我會(huì)給他們一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的話(huà)題，如：介紹一位最喜愛(ài)的畫(huà)家、分享一個(gè)最欣賞的藝術(shù)作品、講述一個(gè)關(guān)于自己藝術(shù)之路的故事等。我在每個(gè)學(xué)期的前幾節(jié)課，會(huì)安排一些時(shí)間教授他們?nèi)绾螠?zhǔn)備好一個(gè)演講，從演講前如何查找資料、列演講提綱、撰寫(xiě)演講稿，到演講過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，以及演講后的講評(píng)和總結(jié)。每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期有兩次上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，通過(guò)幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方法既豐富了他們相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又鍛煉了他們英語(yǔ)運(yùn)用能力，更為重要的是培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)介紹與藝術(shù)相關(guān)的演講能力和增長(zhǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和興趣。

課堂上，我還會(huì)給學(xué)生進(jìn)行情景表演、英語(yǔ)話(huà)劇、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，例如：找一些英語(yǔ)原版戲劇進(jìn)行講解，讓學(xué)生吃透劇本的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用及相相關(guān)聯(lián)的文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生排練、表演劇本；學(xué)?；?qū)W院也會(huì)定期舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講介能力大賽、英語(yǔ)戲劇大賽等。我院連續(xù)兩年舉辦全年級(jí)藝術(shù)生的“藝術(shù)展示秀”，用英語(yǔ)講解和介紹自己的藝術(shù)作品，藝術(shù)生個(gè)性鮮明、思維活躍、富有創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的好奇心，他們很熱愛(ài)參加這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，他們英語(yǔ)的積極性得到了很大的激發(fā)。

采取豐富有效地教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，更是提高英語(yǔ)課教學(xué)效果的最重要途徑之一。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，在“做”中“學(xué)”英語(yǔ)

建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助。例如：詞匯是學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是對(duì)詞匯進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生感到枯燥乏味。教師可以采取多種有效的方式，積極引導(dǎo)他們科學(xué)的記憶單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，記憶已知詞匯，在記憶單詞的同時(shí)發(fā)展多向思維，如：“你畫(huà)我猜”，教師可以在黑板或者PPT上給出圖片，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，一位學(xué)生比劃，不斷地用英語(yǔ)提供一定的信息，讓另外一位學(xué)生猜測(cè)詞匯，他們?cè)诓恢挥X(jué)中深刻地記憶了詞匯，讓他們?cè)凇白觥敝小皩W(xué)”，這樣的方法可以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（四）制定適合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，充分考慮藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成一套適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，逐漸形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)同學(xué)好英語(yǔ)的重要性，才能從根本上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。例如：在英語(yǔ)課上，可以跟學(xué)生傳遞英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，如：詞匯或文法，它可以為你打開(kāi)一扇通往世界藝術(shù)圣殿的大門(mén)，在藝術(shù)英語(yǔ)的課堂上，可以學(xué)到跟美術(shù)、音樂(lè)、宗教、歷史、文學(xué)、人物和科學(xué)等方方面面的知識(shí)，幫助他們深刻的了解西方藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和藝術(shù)作品，使他們進(jìn)行東西方藝術(shù)家或藝術(shù)作品對(duì)比研究。現(xiàn)在是國(guó)際化的時(shí)代，想要了解任何學(xué)科的前沿資訊，與國(guó)際文化接軌，走出國(guó)門(mén)，掌握英語(yǔ)是很重要的途徑之一，讓他們深刻地理解學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、多維度地看待世界和國(guó)際化視野是很有幫助，從而為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷地靈感和新穎的角度。

（五）充分利用多媒體教學(xué)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)高效地運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)上尋找樂(lè)趣，讓他們積極投入到有趣的課堂及課后活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的成就感?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到多媒體教學(xué)時(shí)代，例如：我學(xué)院已經(jīng)實(shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究實(shí)踐，依托學(xué)校教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目和校本慕課項(xiàng)目，已完成微課視頻70個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，并配合線(xiàn)上練習(xí)，有效的幫助學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)生英語(yǔ)是一門(mén)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)容非常豐富，有其實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，高校藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)也是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。所以，分析高校藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探究其相應(yīng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中具有十分重大的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李茜（1987-），女，廣西桂林，助教，碩士研究生，從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及教改研究。