淺談留守兒童的教育問題

劉曉蘭

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，為改善生活，大批的勞動力進城務工，他們把未成年的孩子留在了家中，形成了一個特殊的群體“留守兒童”。由于各方面對這些兒童的監(jiān)管不到位，相當一部分兒童的教育成為當今教育的一大難題，需要政府、家庭、學校、社會共同努力，形成教育合力，解決留守兒童的教育問題。

關鍵詞：留守兒童 家庭 學校 社會 政府 合力解決

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0131-01

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)建設步伐不斷加快，農民外出務工人員隊伍的不斷擴大，大部分孩子留在家中成為留守兒童。這些孩子大多數(shù)由祖輩及親朋好友照料，這些留守兒童的教育問題越來越成為社會關注的話題。留守兒童是一個特殊的未成年人群體，是一個敏感脆弱的孤獨群體，是一個長期遠離父母而缺乏家庭教育和親情關愛的群體。在學習成長過程中比其他孩子更容易出現(xiàn)問題，這些問題非常緊迫而亟待解決， 這就需要家庭學校和全社會的共同關注。

一、留守兒童在教育中存在的問題

1.生活自理能力差

由于留守兒童父母長期在外打工，一段時期內家庭對孩子的生活教育就會弱化，影響孩子生活能力的發(fā)展。缺乏父母的關愛和幫助，他們不夠講究衛(wèi)生，衣著邋遢、飲食不注意干凈，生活自理能力差。生活不規(guī)律，他們經常不能按時吃飯不是遲就是早。作息時間不規(guī)律，他們沒有正常的作息時間，經常發(fā)生遲到早退現(xiàn)象，上課注意力不集中，作業(yè)照抄完任務。

2.心理自卑不陽光

留守兒童長期與老人生活，與父母見面的機會很少，缺少父母的關愛，父母與孩子沒有生活在一起，致使這些兒童在成長過程中缺乏親情的溫暖，孤獨感強烈，在學習生活中遇到問題后不能及時正確的引導疏通，久而久之形成不正常的習慣，影響孩子的學習和成長。留守兒童感到自己在家庭學習不方面如別人，缺乏生活自信心。通常表現(xiàn)為生活中好面子、容易沖動、有事悶在心里不輕易向別人表露，情緒低落、性格過于內向、交往困難、難于適應集體生活，愛發(fā)脾氣、經常的內疚和自責，對學習沒有興趣，生活不快樂心理不陽光。

3.學習能力有差距

家庭可以說是孩子出生后的第一所學校，父母是孩子的第一位老師，家庭教育通常是以父母的言傳身教給孩子影響，對孩子的生活學習起著極其重要的影響。沒有家庭教育的孩子就像一匹沒有韁繩的野馬，無拘無束，我行我素。由于父母長期不在身邊，家中其他成員大多數(shù)年齡偏大不識字，對孩子教育問題不夠重視，不能輔導留守兒童的學習，無法給孩子提供良好的家庭教育，導致他們不認真完成作業(yè)，無心學習，對學習逐漸產生厭倦心理，學習成績越來越差。

4.思想行為有偏差

由于父母不在身邊管理不夠嚴，留守兒童的道德行為缺乏應有的教育和指導，性格人品任其發(fā)展，是非觀念存在偏差，為人處事缺乏正確的思考，容易激動感情用事，對自己的情緒不能控制。不講文明沒禮貌，性格孤僻，沒有班集體榮譽觀念，不服班干部管理，作業(yè)潦草有時不交。

二、留守兒童教育對策及建議

留守兒童由于缺乏父母的教育管理，生活上得不到較好的保障，心理上缺乏應有的溫暖關懷，學習上經常沒有人輔導幫助，孩子在不良地情緒和環(huán)境中成長，導致他們失去了自尊心和自信心，造成孩子破罐破摔，最終形成人品的缺陷，直接影響到孩子一生的發(fā)展。對此我們要高度重視，下面，我把自己平時在教育教學工作中關愛教育留守兒童的幾點做法給大家談談。

1.校園開展“結對子”的幫扶活動

建立“一幫一”幫扶模式，為留守學生選配在職教師與他們結成對子，在生活學習上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們解除煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)。在學習上給予他們單獨輔導，及時發(fā)現(xiàn)他們學習上的困難，耐心講解，幫助他們在學習上取得進步，在學習生活中實行全程跟蹤教育。同時建立“多對一”幫扶模式，選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，生活上互相關心，在心靈思想上互相溝通，許多學生邀請留守兒童到自家做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2.學校開展“留守兒童”的主題活動

學校經常開展一些關于留守兒童的活動。每學期每班舉辦“關愛留守兒童”主題班會，學校開展“為留守學生獻愛心”募捐活動，號召所有同學關心幫助留守兒童；召開“留守兒童家長會”，及時與家長溝通交流留守兒童教育問題；進行“留守兒童家訪日”活動，安排老師定期到留守兒童家中家訪，幫助家長轉變教育觀念，使家長真正有效地履行他們的監(jiān)護義務；定期讓留守兒童與家長通話交流感情，拉近彼此之間心與心的距離；設立“留守學生之家”，學校建立留守學生活動室，配備電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備，為留守兒童提供了交流活動的場所，使他們感到了“家”的溫馨與和諧，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，對留守學生進行心理健康教育，讓留守兒童健康快樂的成長。

3.家長轉變教育觀念，提高思想認識

教育工作不僅僅是學校、老師的工作，它需要全社會的關心支持，協(xié)調配合。首先，家長要轉變教育觀念，提高思想認識。孩子是祖國的花朵，有孩子才有未來，外出務工父母應樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教育方式。在務工掙錢的同時，多關心照顧孩子，不要無視孩子的存在，父母對孩子的教育和關心在孩子的成長中有著非常重要的意義，是任何人代替不了的。?；丶铱纯矗：秃⒆诱務?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關愛和呵護。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應理性平等地面對孩子，在生活中給予充分的關愛，讓他們感覺到親情的溫暖，但是不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，養(yǎng)成孩子良好的生活習慣，在生活中塑造孩子健康的心理。

4.凝聚全社會力量，共同關注留守兒童

其次，學校周邊環(huán)境的治理，使校園周邊環(huán)境安全、健康。最后，從根本上解決留守兒童問題，加快推進城鎮(zhèn)化進程，力促戶籍制度改革取得成效，完善外出務工子女隨父母異地上學等各項政策。

總之， 留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的發(fā)展，關愛留守兒童主陣地是學校，教師是關鍵，同時也有家庭、社會義不容辭的責任和義務。讓我們一起行動起來形成合力，關心、關注留守兒童的身心健康，生活學習，本著對每一個孩子負責的態(tài)度，把更多的關愛和呵護給這些脆弱的孩子們，為留守兒童創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，使留守兒童和所有孩子一樣，享有同一片藍天，健康成長，成為祖國的棟梁。