提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

毛鴻武

摘 要： “方法是一種不可抗拒的至高無上的力量?！闭軐W(xué)家黑格爾曾說過；換句話說就是在教育教學(xué)活動過程中，比知識更可貴的是方法，有效的教學(xué)方法策略不僅影響著教育教學(xué)的效率與質(zhì)量，更是通向成功的有效路徑。如今，在語文閱讀教學(xué)方面，需要教師能夠帶著“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！边@一科學(xué)要求深入教學(xué)策略的探討和分析。而本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文閱讀教學(xué) 有效性策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0141-01

隨著知識型、創(chuàng)新型時代的到來，我國在教育工作方面也不斷的創(chuàng)新和改革，隨著全民閱讀的興起，我國就小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也進(jìn)行了科學(xué)的強(qiáng)化和發(fā)展。為了促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)他們的思維理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平，增長并豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)已成為目前小學(xué)語文教學(xué)的主要培養(yǎng)任務(wù)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.就學(xué)生方面而言

目前，小學(xué)生關(guān)于閱讀方面的自我學(xué)習(xí)能力較差，只是按部就班的跟著老師的步伐，缺乏閱讀學(xué)習(xí)的動力。感覺閱讀內(nèi)容特別深奧，不愿意深入探究和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)還處于較差的教學(xué)水平階段。

2.就教師方面而言

由于教師的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的局限導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力也受到局限影響。教師只是堅持自己一貫的教學(xué)風(fēng)格和模式，在新課程改革后，不愿去嘗試新的教學(xué)方法，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果受到影響。

3.就學(xué)校方面而言

學(xué)校的管理制度局限了教師的教學(xué)能力發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍不能滿足當(dāng)下教學(xué)的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯滯后。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.開發(fā)小學(xué)生在語文閱讀方面的“最近發(fā)展區(qū)”，不僅能為小學(xué)生的語文閱讀能力提供發(fā)展的可能，也為教師的教學(xué)提供了明確有效的教學(xué)范圍，優(yōu)化和提升小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果

教學(xué)需要注重學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所謂小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是指孩子潛在學(xué)習(xí)發(fā)展水平與實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展水平的差距，隨著語文閱讀教學(xué)在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域所扮演的角色的深入，使得閱讀教學(xué)也需要發(fā)展或開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教師必須深入了解學(xué)生的現(xiàn)階段閱讀能力，采用定期對學(xué)生的實(shí)際語文閱讀水平進(jìn)行考察，加之分析并通過考察評價結(jié)果對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平進(jìn)行深入了解的手段結(jié)合采用探索式教學(xué)模式摸索學(xué)生的潛在閱讀能力，有效地通過教學(xué)實(shí)踐開發(fā)學(xué)生閱讀能力的最近發(fā)展區(qū)，將學(xué)生潛在的閱讀發(fā)展水平變成實(shí)際閱讀的發(fā)展水平，同時不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，提高學(xué)生的閱讀發(fā)展能力，進(jìn)一步推動學(xué)生閱讀能力的提升。

2.采用“內(nèi)化——泛化”相結(jié)合的閱讀教學(xué)模式，有效提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)模式

2.1將語文閱讀與寫作相鏈接，從寫作中提高學(xué)生對詞語句子的理解和運(yùn)用，孩子需要不斷的實(shí)踐探索，在實(shí)踐運(yùn)用中體味漢語言的精髓，在寫作過程中，孩子將會把自己的思維、情感、想法都聲情并茂的注入自己的寫作過程中，能夠考慮如何將自己的想法用華麗的語言表達(dá)的淋漓盡致，渴望別人能夠深入她的作文當(dāng)中，探索她獨(dú)特的內(nèi)心世界，將寫作與閱讀相聯(lián)系，老師可以將孩子寫作的過程與作者寫作的過程相互比較對照，讓孩子深入閱讀內(nèi)容，深入作者內(nèi)心，感受作者的思想情感，體味文字的無限魅力。將這種新的教學(xué)手段“內(nèi)化”到學(xué)生對閱讀理解的認(rèn)知水平，不斷的提高學(xué)生的閱讀興趣，優(yōu)化語文閱讀的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

2.2將語文閱讀與詩歌鑒賞、演講朗誦相鏈接，在詩歌鑒賞或演講朗誦的過程中需要孩子們?nèi)ビ懈星榈睦首x文章詩篇，去體味詩歌中的浪漫情懷，將情感通過朗讀吟誦表達(dá)出來，在讀或朗誦的過程中就感覺自己就是詩人或作者，將自己的情感從語言中表露出來，用自己的聲音去表達(dá)作者的聲音，將作者詩歌中所蘊(yùn)含的情感通過自己的情感朗讀展現(xiàn)出來。將在詩歌和演講朗誦的教學(xué)模式“泛化”到語文閱讀的教學(xué)過程中，讓孩子有感情的朗讀閱讀內(nèi)容，在朗讀中體味其中的神秘意義。

3.用“耐心”點(diǎn)亮孩子閱讀的“心燈”；用“熱心”培養(yǎng)孩子閱讀的“興趣”；用“細(xì)心”傾聽孩子閱讀的“聲音”

3.1教師需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，有良好的性格特質(zhì)。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！苯處熜枰心托牡膶Υ龑W(xué)生，在語文閱讀教學(xué)方面需要不斷的認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)閱讀中的奧秘。耐心的回答學(xué)生的問題，培養(yǎng)他們對閱讀學(xué)習(xí)的探究能力。

3.2教師教師需要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力，需要不斷完善和創(chuàng)新自己獨(dú)特教學(xué)方法，熱情的投入自己的教育事業(yè)，蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！苯處熜枰獙⒆约旱慕虒W(xué)熱情傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性。積極鼓勵學(xué)生按照自己對我教學(xué)模式去摸索閱讀中的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的能力。

3.3教師需要有良好的溝通能力，能夠做孩子的知心朋友，認(rèn)真聆聽孩子內(nèi)心的聲音，深入了解孩子的想法，才能不斷提高自己的教學(xué)能力，在閱讀教學(xué)中，答案是千變?nèi)f化的，只要抓住本質(zhì)，能夠緊扣主題答案就是正確的，鼓勵學(xué)生積極去探索，去回答上課提出的問題，不要去打擊孩子，孩子的思維有自己的獨(dú)特性，教師要鼓勵孩子，敢于說出自己的觀點(diǎn)，去真正的了解孩子對閱讀內(nèi)容的獨(dú)特理解。從而去完善孩子對我思維觀點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.給孩子提供良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，完善學(xué)校的制度體系，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要完善對教學(xué)環(huán)境的改善，良好的環(huán)境能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)能力，舉辦一些演講活動，閱讀競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在鼓勵和競爭學(xué)中完善自己，提升自己。學(xué)校需要對教師的管理制度進(jìn)行完善，可以采用績效考核的途徑對教師進(jìn)行考核評價，給予鼓勵，提高教師的職業(yè)技能，增加教師教學(xué)熱情。

結(jié)語

總之，為了提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，需要來之各個方面的共同努力，教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，需要將孩子的的閱讀學(xué)習(xí)的方向指引好，需要將自己的能力不斷完善、調(diào)控和革新。培養(yǎng)自己獨(dú)特新穎的教學(xué)模式，提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上的興趣和積極性。強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，真正提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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