高中學生政治學科學習能力的養(yǎng)成

何成香

摘 要： 隨著新課標教學改革的不斷推進，高中政治教學水平有了明顯的提高，越來越多的高中政治教師開始注重對學生學習能力的培養(yǎng)，從而促進高中政治教學有效性的實現(xiàn)。高中政治學科學習能力是高中生在高中政治學科學習過程中形成的認知能力、思維能力和分析能力的總和，是高中生在政治學科學習過程中形成的必要能力，是高中生思想政治素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。高中政治學科學習能力的好壞不僅影響著高中生政治考試成績的高低，還關系著高中生的綜合素質與全面發(fā)展。因此，高中政治教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方法，促進高中生政治學習能力的提高。

關鍵詞：高中政治 學習能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0221-01

前言

傳統(tǒng)高中政治教學模式存在諸多弊端，高中政治教師在應試思想的嚴重影響下，普遍忽視對學生政治學習能力的培養(yǎng)，而更重視解題思路的講解，學生在學習政治學科時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立正確的學習理念，學習興趣不濃，學習效率不高。雖然通過大量的背誦記憶能夠在考試時獲得高分，但是學生政治學科綜合素養(yǎng)普遍不達標，政治思維能力較弱，一旦遇到開放式、綜合性的問題絕大部分學生會馬上敗下陣來，這都是由于高中政治教師在平時教學過程中忽視培養(yǎng)學生的政治學習能力導致的，因此高中政治教師必須在日常教學中重視政治學科學習能力的培養(yǎng)。本文首先針對高中政治教學的現(xiàn)存問題作出闡述，進而進一步探討提高高中生政治學科學習能力的方法和策略。

一、高中政治教學的現(xiàn)存問題

1.高中政治就是受到傳統(tǒng)教學理念的束縛

新課程標準的確立一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學理念，但在高中政治教學范圍內仍然有很大一部分高中政治教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學過程中以教師為課堂教學的中心，樹立師道尊嚴的教學形象，教師一言堂的問題十分嚴重，學生往往被排擠到教學活動的邊緣，大部分學生幾乎從不主動參與教學，學習被動性很強。高中政治教師會根據(jù)教學內容與教學目標的要求為學生布置大量的背誦內容與習題訓練，學生機械地重復著千篇一律的學習過程，幾乎不用動腦思考，也沒有對政治知識和政治觀點形成主觀性的認識，學生的學習積極性不高，學習方法不對，學習效果不佳，常常出現(xiàn)事倍功半的惡性循環(huán)。

2.高中政治教師采取的教學方法不合理

高中政治教師受傳統(tǒng)教學理念和應試思想的影響，認為高中政治學習的主要方法就是背誦記憶，只要學生能將課本中的文字知識牢牢記住，就能在答題時運用自如，學生的政治成績就能提高，高中政治教學目標就可以實現(xiàn)。高中政治教師的這種落后理念不利于高中生形成政治學科學習能力，不利于學生從內在建構起高中政治學科知識體系，而是將學生等同為計算機，只能機械地輸入并存儲教材中的文字信息，忽視了對學生主觀能動性的挖掘，不利于提高學生的學習積極性，必然會導致高中生政治思維能力和分析能力長期難以提高，不利于學生的學習和發(fā)展。

二、培養(yǎng)高中生政治學習能力的方法和策略

1.運用科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

首先，高中政治教師應該轉變傳統(tǒng)的教學理念，構建新型師生關系，政治教師不再是課堂教學的領導者，而是課堂教學活動的平等參與者。另外，高中政治教師要注意避免運用以往灌輸式的教學模式開展教學活動，而是要引導學生開展自主學習與合作學習，針對課前、課中、課后三個教學環(huán)節(jié)為學生布置學習任務，使學生有針對性地展開自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的熱情，確立學生的主體性，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，同時激發(fā)學生的求知欲和探索欲，使學生養(yǎng)成動腦思考的好習慣，培養(yǎng)學生的政治學習能力。高中政治教師還要注意積極展開課堂互動，通過師生交流、生生合作的教學模式，鼓勵高中生發(fā)表自己的政治觀點，培養(yǎng)高中生的政治思維能力和政治分析能力，使學生自主建構政治學科知識體系，以啟發(fā)式教學代替死記硬背，培養(yǎng)高中生深刻的政治學科認知能力[1]。

2.運用多元教學策略，創(chuàng)設豐富教學情境

教師從外部強加給學生的學習任務，無法使學生真正體會到學習的樂趣，也無法激發(fā)學生的學習熱情，強化學生的理解能力。因此，高中政治教師必須創(chuàng)新教學模式，運用多元教學策略，創(chuàng)設豐富的教學情境，從而啟發(fā)學生的內在求知欲，激發(fā)出學生的潛在學習能力，提高高中政治教學質量。首先，高中政治教師可以創(chuàng)設問題教學情境，要運用啟發(fā)式的提問方法將學生引入到教學情境中來，引導學生思考探索，培養(yǎng)學生的多元思維能力。其次，高中政治教師可以為學生創(chuàng)設多媒體教學情境，使學生能夠在音、畫、境的立體影音世界中自覺走進教學情境，實現(xiàn)獨立思考探索，并且激發(fā)學生的想象力，深化學生的理解力，提高學生政治學科學習能力。

結語

提高高中生政治學科學習能力是高中政治教學改革的必由之路，高中政治教師要積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)對高中生政治學科學習能力的培養(yǎng)，促進高中政治教學有效性的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]蘇鴻章.淺析高中政治課堂教學中探究性學習能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（上，下旬），2015（8）：54-54.