思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討

馬昭彬

摘要：初中物理對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)開(kāi)端，由于剛開(kāi)始接觸物理，肯定會(huì)對(duì)物理知識(shí)感到新奇，然而在接觸物理之后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得物理這門(mén)課程很難很無(wú)味，實(shí)則是沒(méi)有深入地去了解，因此便不會(huì)到受到其中的樂(lè)趣。而本文則是講述利用思維導(dǎo)圖去了解，學(xué)習(xí)物理這門(mén)“乏味枯燥”的課，對(duì)思維導(dǎo)圖在初中物理的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 物理教學(xué) 應(yīng)用分析

在教育的不斷發(fā)展改革之中，對(duì)于初中校而言，在教學(xué)方面越來(lái)越注重教師教學(xué)的有效性以及高效性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生是否學(xué)到的質(zhì)量要求也越來(lái)越高了。在初中的物理教學(xué)中，在經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，教育的改革發(fā)展之下，思維導(dǎo)圖這一種教學(xué)方式在如今的教育領(lǐng)域，已經(jīng)被大多數(shù)人認(rèn)可了。且在初中物理的教學(xué)之中，思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式也在許多方面充分的體現(xiàn)了它自身的價(jià)值，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這一課程也大有好處。

一、思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介

思維導(dǎo)圖又稱(chēng)心智圖，它的主要特點(diǎn)是在于利用圖形以及文字這兩者相結(jié)合，雙管齊下，扣取所要敘述內(nèi)容其個(gè)主題間的關(guān)鍵詞，加以調(diào)整改善，進(jìn)而以一定的形式將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，從而來(lái)體現(xiàn)出各主題之間的關(guān)系。并且在這些關(guān)鍵詞之間再加上不同圖片以及用來(lái)區(qū)分的不同種顏色相結(jié)合，既能更加清晰明確地表達(dá)出所述內(nèi)容，也能夠更加有利于人們的記憶，還能以各種形式從各方面來(lái)有效的拓展人們的思維，增強(qiáng)人們的記憶，并且對(duì)于開(kāi)發(fā)人類(lèi)的右腦功能也能夠起到一定的作用。因此，它對(duì)我們的科技發(fā)展也存在很大的意義。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的意義

對(duì)于初中的物理教學(xué)而言，在教學(xué)模式這一方面能夠采用了思維導(dǎo)圖這一方法，必定是思維導(dǎo)圖對(duì)于物理教學(xué)的應(yīng)用有著一定的存在意義。經(jīng)過(guò)研究與探討，它的意義主要體現(xiàn)在這三大方面，依次是：對(duì)于所教授內(nèi)容的總結(jié)歸納、對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理分布、對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣的培養(yǎng)。而這三大意義也主要囊括了思維導(dǎo)圖對(duì)于教學(xué)發(fā)展的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的作用。相信只要我們掌握了思維導(dǎo)圖這個(gè)新方式，便一定可以從中受益很多，因此我們不僅要了解它，還要學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它，把它變成我們自己的東西，但是我們不能夠一味地依賴(lài)它，不斷的吸收，不斷的改善，不斷的進(jìn)步，才是學(xué)習(xí)的最好方式。

（1）所授內(nèi)容的總結(jié)歸納。在思維導(dǎo)圖中，它由文字和圖片而組成。文字主要用來(lái)敘述，圖片則是用來(lái)表達(dá)。在很多時(shí)候，也許上百字的一段話(huà)也不及一張小小的圖能夠把其意思表達(dá)清楚。因此在思維導(dǎo)圖中，文字必定精簡(jiǎn)，圖片必定有其自身的含義。由于需要便于記憶，因此長(zhǎng)篇大論則是能省則省。將所要講述內(nèi)容進(jìn)行濃縮，取其主要，取其精華，用精簡(jiǎn)的文字和特別的圖片來(lái)表達(dá)，從而構(gòu)成思維導(dǎo)圖。

（2）所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理分布。既要取其內(nèi)容的關(guān)鍵詞，則便要將這些關(guān)鍵詞按照所要描述的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而按照一定的規(guī)律對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行有秩的分布，這樣才能夠做到連貫全文，更好的闡述全文意思。因此，在思維導(dǎo)圖中，梳理、分布這些關(guān)鍵詞是必不可少的一部分。對(duì)于物理教學(xué)而言，也是極其重要的一部分，對(duì)于學(xué)生快速、正確的記憶并理解而言，也是不可或缺的一部分。

（3）培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。我相信在面臨各種所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生相較于面對(duì)那些長(zhǎng)篇大論，應(yīng)該更加容易接受面對(duì)所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，精簡(jiǎn)的概括，圖片的表達(dá)。思維導(dǎo)圖不僅在很大程度上降低了學(xué)生們對(duì)分析，理解大量知識(shí)的壓力，同時(shí)也很大程度的緩解了學(xué)生們?cè)谟洃涍@一方面的壓力。這樣才能有效的避免學(xué)生對(duì)要學(xué)會(huì)大量知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的煩躁甚至厭惡。同時(shí)文字加以配圖，若是搭配得當(dāng)，再利用不同顏色來(lái)緩解學(xué)生們的視覺(jué)疲勞，這樣肯定能更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的興趣。

四、如何加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用

（1）發(fā)展，更新課堂中不完善的教學(xué)方式。在教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，我們應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)，并學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展并完善以往質(zhì)量不高，效率低下的教學(xué)模式，并且通過(guò)這一做法，來(lái)對(duì)思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用中進(jìn)一步的強(qiáng)化，完善。而實(shí)際操作在于讓學(xué)生自己掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)如何繪制好思維導(dǎo)圖。在掌握要領(lǐng)之后，還要對(duì)自己所繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行改善，提高，這樣自己才能做出高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖。因?yàn)檫@樣無(wú)論是對(duì)幫助記憶，還是對(duì)開(kāi)散思維而言，都是十分有用的。

（2）提高教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，擁有符合初中教學(xué)條件的學(xué)位證書(shū)等的這類(lèi)學(xué)生已經(jīng)飽和，甚至泛濫，然而，在教學(xué)育人這一方面，真正的擁有專(zhuān)業(yè)的教師素養(yǎng)，以及各方面的綜合素養(yǎng)的人才卻不可多得。因此對(duì)于要求提高教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)這一點(diǎn)，并不是空穴來(lái)風(fēng)，它可以有效的，實(shí)質(zhì)性的落實(shí)思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式在物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用。

在教師教學(xué)前需要有一定的備課資料和筆記，而思維導(dǎo)圖便是很好的提綱。這樣不僅教師備課輕松快捷，講課時(shí)對(duì)知識(shí)的敘述也能夠更加清晰容易。同時(shí)在課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)中，也可將教師所做的思維導(dǎo)圖給學(xué)生們參考學(xué)習(xí)，再比較學(xué)生自己做的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行修改完善。這樣不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠有更全面的了解，而且對(duì)學(xué)生自己所忽略的地方也能夠及時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)還可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。這樣才能盡可能的發(fā)揮出思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的作用，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

總之世界萬(wàn)事萬(wàn)物都在順時(shí)改變，朝著更好更正確的方向發(fā)展。有句古語(yǔ)“窮則變，變則通，通則達(dá)”。教育行業(yè)之所以要改革要發(fā)展，便是因?yàn)樵谛碌臅r(shí)代下它‘窮了，內(nèi)容窮，形式窮，因此就要順應(yīng)時(shí)代變化而變，利用新的技術(shù)，新的產(chǎn)品，新的觀念來(lái)制定新的模式。只有變了，我國(guó)的教育發(fā)展才能通順，才能進(jìn)步。而通了之后，教學(xué)質(zhì)量方能提高，學(xué)子水平方能提高，國(guó)家的教育事業(yè)方能提高。因此思維導(dǎo)圖這一新的形式對(duì)于初中物理實(shí)踐性教學(xué)是可行、有益、高效的。對(duì)更多新的教學(xué)模式的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展是有很大意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗麗，楊亞麗，安艷鴿，透析思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)所體現(xiàn)的建構(gòu)主義理論觀.[J].軟件導(dǎo)刊.2007（12）

[2]楊麗娜，縐霞，周浩.思維導(dǎo)圖對(duì)個(gè)性化教育的啟示其應(yīng)用價(jià)值.[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2013（2）

（作者單位：福建省晉江市首峰中學(xué) ）