朱淑梅 王廣勛 謝鷗 任坤 朱俊俊

摘 要：銑床實訓(xùn)是高校金工實習(xí)中必不可少、承上啟下的環(huán)節(jié)，承上是對機械切削加工原理的運用、對車工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的綜合訓(xùn)練和強化，啟下是對學(xué)生未來參加數(shù)控實訓(xùn)而言，實現(xiàn)對數(shù)控實訓(xùn)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累。銑床實訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題能力的提高起著重要的作用。文章對高校銑床實訓(xùn)現(xiàn)狀進行分析然后提出相應(yīng)的解決措施，為銑床實訓(xùn)教改提供參考。

關(guān)鍵詞：銑床實訓(xùn)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革措施

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0116-02

Abstract： Milling machine training is essential to metalworking practice in colleges and universities， and the essential link， the use of the principle of the mechanical machining， is to strengthen the comprehensive training， and of the practice teaching quality for future students to participate in the NC training and to master the basic knowledge of numerical control practice and accumulation. Milling machine training is to cultivate students' practical ability， find the problem the ability of analyzing and solve problems with a positive effect. In this paper， the milling machine training in colleges and universities are analyzed and then the corresponding solution measures are put forward， so as to provide a reference for milling machine training teaching reform.

Keywords： milling machine training； teaching status； teaching reform measures

前言

金工實習(xí)是高校本科階段培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和有效途徑，銑床實訓(xùn)是金工實習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。其教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解銑床加工的要求及其重要性、熟悉車銑工的特點和在工種中的地位和作用和掌握銑工工作的基本內(nèi)容和操作方法，最終完成一個配合件的制作。隨著先進制造技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工程實踐課程都進行了教學(xué)改革，金工實習(xí)改革勢在必行：不僅積極響應(yīng)教育部要求高校改革金工實習(xí)教學(xué)發(fā)布方法的號召，而且能夠滿足用人單位對復(fù)合型人才的需求；不但能夠提升高校品牌價值、增加就業(yè)率，而且對提高學(xué)生工程實踐能力、培養(yǎng)工程類專業(yè)素質(zhì)等方面都有積極的意義和重要的作用[1]。

一、高校數(shù)控銑床實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）硬件設(shè)施不足

通過分析學(xué)生實訓(xùn)報告中關(guān)于“實訓(xùn)課程的建議或意見”，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生反映一臺銑床上的操作人太多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，實訓(xùn)中存在的硬件條件不足是制約教改進程的重要因素，盡管近幾年開放實驗室得到了大力建設(shè)，銑床實訓(xùn)室硬件建設(shè)有了很大的提升，但是實習(xí)的人機比率依然較過高，人均實際操作時數(shù)較少。

（二）師資水平參差不齊

1.教師實踐能力和專業(yè)應(yīng)用能力不足。多數(shù)實訓(xùn)教師缺少企業(yè)工程實踐經(jīng)驗，對工藝、工裝、刀具等方面的知識還處于理論層面，機床設(shè)備操作水平也一般，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力不足。[2]2.教師教學(xué)基本技能和素質(zhì)不高，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不太了解教育心理學(xué)和教學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，難以科學(xué)有效進行教學(xué)和教改。具體表現(xiàn)為教學(xué)方法陳舊，師生交互難以開展，不善于調(diào)動學(xué)生積極性，單向灌輸傾向嚴(yán)重，教學(xué)改革研究開展少，并缺乏實驗方法支持和驗證等。3.實訓(xùn)教師在面對陳舊繁多的教學(xué)內(nèi)容時，把握主次力度不均；在教學(xué)中采用的教學(xué)方法和手段單一守舊，課堂乏味缺乏趣味性。部分教師堅持教學(xué)應(yīng)以教師為中心的陳舊思想，缺乏現(xiàn)代教育思想，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、感受和個性差異。

（三）課時大幅縮減

隨著工學(xué)結(jié)合一體化改革，銑床的課時壓縮至原來三分之一，而教學(xué)內(nèi)容和要求卻沒有相應(yīng)的變化，時間短任務(wù)重。由于參與實訓(xùn)的是大一新生，他們一直是理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，導(dǎo)致其對實訓(xùn)興趣不足、思想不重視、行為敷衍了事、缺乏安全常識，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量、甚至可能引發(fā)安全事故。[3]

二、高校數(shù)控銑床實訓(xùn)教學(xué)改革措施

通過對高等工科院校銑床實訓(xùn)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)存在課程本身時間短任務(wù)重、學(xué)生實踐興趣不高、實訓(xùn)教師師資水平參差不齊，人機比率過高等問題。針對以上問題，筆者根據(jù)親身實踐教學(xué)經(jīng)驗，按照實訓(xùn)教學(xué)流程，提出以下幾點建議。

（一）實訓(xùn)前積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在實訓(xùn)前召開動員大會，大會內(nèi)容涉及以下幾個方面。1.多媒體播放德瑪吉5軸銑削加工視頻，促進學(xué)生對實踐課程興趣的提高。2.安全教育：預(yù)習(xí)銑床理論知識，如工藝流程合理安排、安全操作流程及注意事項。3.布置實踐任務(wù)、分組。4.布置書面作業(yè)：簡述機械切削加工原理及表現(xiàn)形式、根據(jù)已完成的車工實訓(xùn)來分析總結(jié)車削和銑削的共同點和區(qū)別。

（二）實訓(xùn)中注重承上啟下，實施項目教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系

1. 承上啟下：初次進入銑床實訓(xùn)室，教師先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自檢之前在動員大會上掌握的理論知識，分組討論書面任務(wù)。承上的車削是機械切削加工最典型的表現(xiàn)形式，車削課時相對充足，基礎(chǔ)打得牢，學(xué)生在車削實訓(xùn)時掌握的知識具有通用性，與啟下的銑床有異曲同工之處。如此既可以解決課程時間短任務(wù)重的問題，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。2. 項目教學(xué)：銑床典型零件是凹凸件配合。針對學(xué)生反映的人機比率過高的問題，考慮到既要保障學(xué)生安全又要保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以增加一個班的分組數(shù)，學(xué)生4人為一組，抽簽決定做凹件還是凸件，相鄰的小組進行凹凸配合。學(xué)生需先討論確定工藝流程，然后分工協(xié)作操作銑床完成制件。教師測量、評判相鄰小組的制件尺寸精度后，對實踐動手環(huán)節(jié)評分。項目教學(xué)的優(yōu)點在于不僅可以增加課堂的趣味性、互動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

（三）多種方式和渠道提高實訓(xùn)教師的綜合素養(yǎng)

1. 加強理論學(xué)習(xí)。實訓(xùn)中心主任組織人文學(xué)院的教師來做有關(guān)教育心理學(xué)和現(xiàn)代教育理念的講座。實訓(xùn)教師應(yīng)理解學(xué)生主體地位、掌握學(xué)生個性差異、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的興趣和能力。2. 新老教師多交流。年長的教師在實踐能力和專業(yè)應(yīng)用能力有優(yōu)勢，青年教師在多媒體教學(xué)、接受現(xiàn)代教學(xué)理念方面具有優(yōu)勢。實訓(xùn)中心多組織校內(nèi)外新老教師交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。3. 參加專業(yè)行業(yè)交流會。實踐教學(xué)不僅是簡單的講和做，教師應(yīng)該對本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展有了解或涉足，比如參加行業(yè)相關(guān)的交流會、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新項目，把開放實驗室的工作做得更好。

三、結(jié)束語

銑床實訓(xùn)是高校工程基礎(chǔ)實訓(xùn)中承上啟下的重要實踐環(huán)節(jié)，文中提出的改良實訓(xùn)教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實踐興趣、活躍課堂氣氛、使學(xué)生積極參與到實訓(xùn)中，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的勞動觀、提高綜合工程實訓(xùn)能力，更能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

參考文獻

[1]朱淑梅，王廣勛，謝鷗，等.高校金工實習(xí)存在的問題和改革措施[J].高教學(xué)刊，2016，09（17）：143-144.

[2]劉繼平，李強，任東，等.高職院校數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，04（02）：93-97.

[3]朱淑梅，張峰，郭昊.淺談高校車工實訓(xùn)教學(xué)改革的幾點建議[J].首都教育學(xué)報，2016，10（10）：32-33，37.