楊亞星　涂文俊

摘要：創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。為了順應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展，高校推行素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的大背景下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就變得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是提高高校體育教學(xué)的重要途徑。當(dāng)下，制約高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要因素主要體現(xiàn)在教師、學(xué)生和學(xué)校三個方面。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從各個方面進(jìn)行改進(jìn)和加強，讓老師在教學(xué)中提升課堂活躍度提升創(chuàng)新教育素養(yǎng)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力并且積極發(fā)揮自身主動性、學(xué)校制定符合社會需求的人才培育計劃，只有從這三方面出力才能使得高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力得到最大程度的提升。文章從分析現(xiàn)在高校體育中存在的問題開始，逐步推進(jìn)到問題的其他層次，也希望本文能給高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一些靈感。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，學(xué)生作為當(dāng)代中國少年，承擔(dān)著發(fā)展祖國的重大的責(zé)任。一個沒有創(chuàng)新的民族是看不到未來發(fā)展希望的，同樣的，一個沒有創(chuàng)新能力的人在社會上也難以立足。而良好的創(chuàng)新意識要在高校的教育中體現(xiàn)出來。高中階段學(xué)生們忙于應(yīng)對高考，導(dǎo)致了自身創(chuàng)新能力提升有限，同時在以前的高校體育教育中也沒得到良好的發(fā)展。新課改的出現(xiàn)徹底改變了這個尷尬的境地，素質(zhì)教育的大力推行給高校體育教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供了契機(jī)。但是還是有些學(xué)校在教師、學(xué)生和學(xué)校三個方面做的不夠到位。本文將會指出體育教學(xué)中存在的部分問題并且針對這些問題提出相關(guān)的意見。

一、現(xiàn)行制度下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)行的高校體育教學(xué)中，很多的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，缺乏新意，沒有跟緊時代的步伐。同時教課內(nèi)容枯燥無聊，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失或者說學(xué)習(xí)興趣低下，甚至反感體育課程。同時，學(xué)校的體育培養(yǎng)計劃不夠合理，學(xué)校僅僅是要求學(xué)生體育成績合格，這就導(dǎo)致了許多同學(xué)僅僅是考前進(jìn)行突擊而在日常的課程中沒有得到充分的鍛煉。當(dāng)學(xué)生們的積極性都消滅殆盡，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)體育的欲望，就更不用說在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力了。

目前很多教學(xué)方法，形式單一，缺乏創(chuàng)意。體育教學(xué)的老師只是一股腦的灌輸枯燥的專業(yè)知識，而沒有真正的和學(xué)生進(jìn)行互動也沒有去關(guān)心學(xué)生又沒有真正的理解和掌握，忽略了學(xué)生之間的差異性。這就導(dǎo)致了原本的教學(xué)方法只是流于表面而不能真正的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。隨著新課改的出現(xiàn)，體育教學(xué)也隨之發(fā)生了改變，這就對每個高校體育老師提出來新的挑戰(zhàn)，如果教學(xué)方法還是固步自封不跟緊時代的步伐，必將無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)及體育成績。

二、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）是新課改的具體內(nèi)涵以及高校推行素質(zhì)教育的必然要求

實行素質(zhì)教育是和我國的國情相符合的，是建設(shè)中國特色社會主義的需要，它對培育下一代優(yōu)秀人才具有重要的作用。在以前推行的“應(yīng)試教育”背景下，教學(xué)和學(xué)習(xí)有著片面追求灌輸知識，僅僅是為了讓學(xué)生通過考試，老師獲得一個滿意的答復(fù)，而不追求教育背后實質(zhì)的東西。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來，素質(zhì)教育勢在必行。素質(zhì)教育的核心就是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而一個人想做到全面發(fā)展，其創(chuàng)新能力就變得無比重要。如若創(chuàng)新能力得不到提高，素質(zhì)教育的培養(yǎng)就會大大折扣。體育作為素質(zhì)教育“德智體美”中的體，它的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然也不容忽視。

（二）是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要方法

這是一個不斷更迭的變化著的世界，以前的“鐵飯碗”一去不復(fù)返，默守陳規(guī)的工作也不復(fù)存在。知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)崛起，面對這樣的世紀(jì)潮流，時代變得更需要創(chuàng)新人才。因為有了創(chuàng)新的能力，人們才會不斷地創(chuàng)造出新的事物，比如新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)技術(shù)。國家的青年是國家的根本，只有青年不斷進(jìn)步，這個國家才能可持續(xù)發(fā)展。體育教育從實踐的角度培養(yǎng)創(chuàng)新能力，符合了新時代的發(fā)展要求。

（三）是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式單一枯燥，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有緊跟時代步伐，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課的積極性不高，學(xué)生體育鍛煉流于表面。在這種情況下，跟上新課改進(jìn)度，推進(jìn)高校體育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的積極性和想象力。因此，推進(jìn)高校體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)就成了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

三、高校體育教學(xué)中存在的問題及相關(guān)舉措

在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個非常新穎的方式，但是在這個過程中，有幾個因素制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下文中對高校體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要分析并提出了相應(yīng)措施。

（一）學(xué)生角度

大學(xué)教育的松懈使得學(xué)生們上課的積極性急劇下降，加之教學(xué)模式落后，部分學(xué)生逃課，大部分學(xué)生體育課上沒有認(rèn)真鍛煉。久而久之，體育課就失去了原本存在的意義和所要達(dá)到的目的。

學(xué)生在日常的體育課中活躍性不高，針對這個情況應(yīng)該提高學(xué)生的積極性和參與度。想要提高積極性就需要從生活的各個方面滲透體育鍛煉，比如在校園中開展體育鍛煉講座，積極鼓勵學(xué)生去參加，這樣有利于學(xué)生更加深入的了解鍛煉的好處，或者為學(xué)生量身制定一套訓(xùn)練計劃，針對每個人的具體情況而不是一群人，只有這樣才能讓學(xué)生真正的認(rèn)識到個人鍛煉的重要性。然后是在個人的訓(xùn)練中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在體育鍛煉中的角色，從被強制鍛煉者變成一個主動鍛煉者。作為新時代的大學(xué)生，應(yīng)該全方位多角度的發(fā)展自己的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，而體育鍛煉明顯是其中重要部分。因此，學(xué)生要認(rèn)真聽課，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極學(xué)習(xí)，增強體質(zhì)。

（二）學(xué)校角度

學(xué)校也給體育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力帶來了一些阻礙。一方面學(xué)校對于體育課的要求比較低并且只要求分?jǐn)?shù)不注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、能力發(fā)展等情況。另一方面是學(xué)校和社會有脫節(jié)，很少會考慮社會需要，只在象牙塔里按照既定的模式和方法進(jìn)行培養(yǎng)。

學(xué)校在高校體育教學(xué)中是一個指路的存在。學(xué)校制定的培養(yǎng)方案應(yīng)該符合社會需求，按照社會需求來擬定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。同時要時刻牢記時代是不斷發(fā)展的，要不斷的與時俱進(jìn)改進(jìn)革新自己已有的東西，堅決不能一直沿用幾年前的舊方法。另一方面，學(xué)校也要時刻跟進(jìn)社會動態(tài)，了解怎么樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得改革符合素質(zhì)教育的需求?？梢赃m當(dāng)?shù)牟扇∽晕以u測、相互評測結(jié)合教師評測等方法綜合打分，完善教育評測機(jī)制。不要讓一次評測就決定一個學(xué)期的成果，避免用考試禁錮學(xué)生的發(fā)展，忽視其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教師角度

最后是教師方面的因素，例如，教師的思想觀念落后，還不能滿足時代的需求，依舊是實行老一套的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。部分教師認(rèn)為只要做一些體育項目就可以把學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，而這一做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

老師是高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，高校體育老師應(yīng)該首先提高自己的教學(xué)能力更新教學(xué)思想并且提高教學(xué)素質(zhì)。

體育老師應(yīng)該開設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。情境理論指出，在情境中教學(xué)會事半功倍但是如果把知識脫離了情境，知識就變得晦澀難懂，會讓人厭煩并且與實際脫節(jié)。借鑒其他學(xué)科課堂的方法，給課堂一種情境，比如說音樂渲染氛圍或者圖畫再現(xiàn)亦或者表演體現(xiàn)出情境等等眾多方法。這樣的課堂氛圍更能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維并且提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱愛和對體育鍛煉的渴求。拿簡單的表演再現(xiàn)法說，可以在上籃球課以前，讓學(xué)生們重現(xiàn)籃球比賽的情景，給足學(xué)生們充分的想象空間，使得課堂氣氛活躍起來而不是一潭死水。

其次就是引導(dǎo)學(xué)生們體會探究的快樂，發(fā)展學(xué)生們的探究性思維，讓學(xué)生們體會到探究知識的快樂。思維引導(dǎo)行為，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中更重要的是創(chuàng)新思維的提高。而這種思維的提高就需要探究式的學(xué)習(xí)方法。具體操作就是讓學(xué)生們進(jìn)行鍛煉，教師根據(jù)鍛煉時遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生積極的尋找解決的方法而不是一股腦的把知識灌輸進(jìn)去，沒有絲毫的個人思考空間，這樣的訓(xùn)練方法才是最能夠鍛煉學(xué)生的。例如在體會需求顛球的過程中，讓學(xué)生自己去掌握技巧，自己去思考怎么樣顛球會讓球更平穩(wěn)等問題，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的理解其中蘊含的道理。

最后老師更應(yīng)該的是給學(xué)生們嘗試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生們的新技能。只有在技能的練習(xí)中才能積累經(jīng)驗熟能生巧，最后產(chǎn)生創(chuàng)新的火苗。

四、結(jié)語

在高校體育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的必然要求，但是因為多年來高校體育教育內(nèi)容的固化使得這個目標(biāo)一直沒有完成。希望改革能進(jìn)行到底，讓所有的高校體育都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而讓中國青年有思想能創(chuàng)新，促進(jìn)我國社會發(fā)展。

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（作者單位：豫章師范學(xué)院）