改革高校金融專業(yè)教學(xué)，助推金融人才培養(yǎng)

李之光

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)及金融的快速發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，政府、金融機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體以及企業(yè)等對金融人才的需求越來越大，且金融市場化改革急需大量既懂理論又精通實(shí)務(wù)的金融人才。但現(xiàn)階段金融人員的從業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，怎樣通過促進(jìn)高校金融專業(yè)教學(xué)的全面改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才是高校金融教育面臨的重大問題。本文就高校金融專業(yè)教學(xué)改革的迫切性入手，對具體的改革措施進(jìn)行分析和探討，旨在助推高校金融專業(yè)教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的金融人才。

關(guān)鍵詞：高校教育 金融專業(yè) 教學(xué)改革 改革措施

中圖分類號：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）05（b）-187-02

在金融業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢下，高校金融專業(yè)教學(xué)面臨著諸多新挑戰(zhàn)，需要高校按照社會需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。當(dāng)下，高校金融專業(yè)教學(xué)普遍存在知識更新速度慢、課堂乏味而枯燥、忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等問題，造成金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后與社會需求有所偏離，無法適應(yīng)社會對金融人才提出的高度化、多元化等需求，促進(jìn)高校金融專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。

1 高校金融專業(yè)教學(xué)改革的迫切性

最近幾年，金融改革步伐越來越快，主要有兩種表現(xiàn)：一種是全局性金融改革，著手于設(shè)計(jì)頂層制度，在全國范圍內(nèi)自上而下實(shí)施；另一種是依托實(shí)驗(yàn)區(qū)形勢大力改革區(qū)域性金融業(yè)，重視調(diào)動并發(fā)揮地方的主觀能動性，通過試點(diǎn)、總結(jié)以及推廣等模式加以實(shí)施，尊重市場自下而上的選擇行為。如果說前者把握市場資金流動性且與資金架構(gòu)有宏觀效應(yīng)特點(diǎn)，能有效抑制金融市場出現(xiàn)不公平的問題，支持經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，那么后者就充分尊重了市場的原則及選擇，調(diào)動地方的主動性、積極性[1]。尤其是后者的改革步伐越來越快，包括上海國際金融中心、深圳重點(diǎn)圍繞金融實(shí)施對外開放與合作、溫州重視規(guī)范化運(yùn)作民間資本、義烏通過創(chuàng)新金融推動貿(mào)易便利化改革、為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的麗水金融改革等，大力推動區(qū)域性金融改革進(jìn)程，對中國發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對金融人才的要求也日益多元化。

但高校培養(yǎng)金融專業(yè)人才的模式大同小異，目標(biāo)均是培養(yǎng)全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)而廣闊、專業(yè)知識水平高的金融人才，缺乏對投資思維、金融實(shí)踐與實(shí)務(wù)等的培養(yǎng)，使人才缺少競爭力。隨著高校培養(yǎng)研究型金融專業(yè)人才的規(guī)模越來越大，金融專業(yè)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩問題日益突出，不僅從普通高校金融專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難以找到日常工作崗位，區(qū)域性的金融機(jī)構(gòu)也很難找到理論知識扎實(shí)且擅長營銷、服務(wù)及管理的基層金融人才，對金融改革的推進(jìn)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。所以高校迫切需要跟上金融改革步伐，盡快調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的應(yīng)用型金融人才。

2 促進(jìn)高校金融專業(yè)教學(xué)改革的措施

2.1 立足市場需求，加強(qiáng)金融專業(yè)的基礎(chǔ)性教育

一方面，高校要基于社會需求、市場需求，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)金融人才的目標(biāo)，致力于培養(yǎng)金融專業(yè)通才?，F(xiàn)代金融業(yè)的高速發(fā)展要求金融從業(yè)人員具備全面的專長，尤其是要具備實(shí)際的金融工作能力[2]。因此，高校及教師要及時更新金融專業(yè)教學(xué)理念，盡快將重視傳授金融知識轉(zhuǎn)化成重視培養(yǎng)能力與素質(zhì)，打破過去由教師傳授金融理論知識而學(xué)生只是被動接受知識的模式，及時樹立傳授金融理論知識與實(shí)務(wù)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的三位一體金融專業(yè)教學(xué)理念。如可依據(jù)學(xué)習(xí)、研究、工作的一體化模式，以學(xué)習(xí)金融前沿理論、分析重要金融理論問題與實(shí)務(wù)、研究金融業(yè)為導(dǎo)向開展探究性的金融專業(yè)教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生通過研究性的學(xué)習(xí)方法，在一定程度上掌握金融理論基礎(chǔ)，同時形成較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。這不僅是促進(jìn)高校金融專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)問題，也是今后高校發(fā)展金融教育教學(xué)事業(yè)的必由之路。

另一方面，高校要改革金融專業(yè)課程體系，加強(qiáng)金融專業(yè)的基礎(chǔ)性教育。如高校應(yīng)順應(yīng)研究金融理論的微觀趨勢，逐漸把金融專業(yè)課程體系的中心由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，設(shè)置新的微觀金融課程，包括金融風(fēng)險學(xué)、金融工程學(xué)、金融效率學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)等，同時加強(qiáng)對金融專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)、外語、法律以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等知識的傳授與培養(yǎng)，重視金融學(xué)和其他學(xué)科的知識交叉與融合、滲透，建立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的知識基礎(chǔ)。教師尤其要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與數(shù)理分析能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模型的運(yùn)用技能，并引進(jìn)國外先進(jìn)的金融學(xué)科課程以及科研成果，吸收國外最新的金融學(xué)理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立健全高校金融專業(yè)學(xué)科體系，為促進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 進(jìn)行演示討論，訓(xùn)練大學(xué)生的金融思維意識

在知識經(jīng)濟(jì)時代，人才應(yīng)具有發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，而演示討論教學(xué)法就主張學(xué)生在自己的動手動腦環(huán)節(jié)獲取知識，能有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新能力[3]。所以金融專業(yè)教師在課堂上可進(jìn)行演示討論教學(xué)，讓學(xué)生通過討論、辯論形成金融投資思維意識。換言之，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)金融教學(xué)情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究、討論金融知識的相關(guān)答案，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高學(xué)生自學(xué)能力。在該過程中，師生往往能建立相互尊重的、平等的關(guān)系，營造金融課程民主、和諧、統(tǒng)一的教學(xué)氛圍。在進(jìn)行金融專業(yè)演示討論教學(xué)時可分成四個具體的階段。

一是明確討論主題，即教師可先為學(xué)生講解一些金融專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，接著通過多媒體教學(xué)手段為學(xué)生演示課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題和存在學(xué)術(shù)爭議的觀點(diǎn)。

二是學(xué)習(xí)研究階段，教師在該環(huán)節(jié)要重視培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生對信息的檢索能力、對資料的搜集能力，并依托信息、資料提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力。

三是討論交流階段，教師在該環(huán)節(jié)可將學(xué)生分成若干小組，每一個小組5～10人，接著由小組進(jìn)行討論、發(fā)言，讓每一名學(xué)生都把自己的觀點(diǎn)陳述出來，鼓勵學(xué)生各抒己見、大膽暢言，發(fā)表各自獨(dú)立的看法與見解。這一階段能有效鍛煉學(xué)生對問題的總結(jié)綜述能力、反應(yīng)能力、思維能力與口頭表達(dá)能力，尤其是對膽子小的學(xué)生，教師要給予其更多發(fā)言的機(jī)會，而在辯論中容易情緒激動的學(xué)生，教師要指導(dǎo)其適當(dāng)調(diào)整。

四是講評與總結(jié)階段，也就是教師整理、歸納學(xué)生在研討環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)，及時補(bǔ)充、總結(jié)。教師不僅要補(bǔ)充、提升一些好的觀點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致而深入地思考，對創(chuàng)造性強(qiáng)的觀點(diǎn)給予鼓勵，引導(dǎo)有思維深度的學(xué)生基于問題撰寫學(xué)術(shù)論文，從而使學(xué)生的討論成果變得有形、具體，讓學(xué)生獲得自豪感、榮譽(yù)感，刺激并保持學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識以及掌握金融技能的興趣。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷優(yōu)化金融專業(yè)課堂教學(xué)

一是融入網(wǎng)絡(luò)金融知識，創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。過去的高校金融專業(yè)教學(xué)在內(nèi)容方面和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融是脫節(jié)的，這對學(xué)生今后的就業(yè)空間有較大限制，所以教師要及時調(diào)整金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)不需照搬國外的一些原版教材，而要重視結(jié)合國內(nèi)實(shí)踐。

二是科學(xué)應(yīng)用金融APP，豐富高校金融專業(yè)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式對學(xué)生主動性與積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，致使教學(xué)效率低下，所以教師務(wù)必要基于學(xué)生個性特征不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生興趣，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，使高校金融專業(yè)教學(xué)事半功倍。

三是設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)金融課程，優(yōu)化高校金融專業(yè)課程設(shè)置。高校在設(shè)置金融專業(yè)的課程時要從金融工作實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用為導(dǎo)向刪減或增加一些金融課程[4]。如為確保金融專業(yè)課程的有效重構(gòu)，教師要加強(qiáng)分工與協(xié)作，促使課程在調(diào)整之后更趨于合理、科學(xué)，同時高校要組織金融專業(yè)教師開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，包括P2P信貸、互聯(lián)網(wǎng)融資、互聯(lián)網(wǎng)營銷模式、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險管理、互聯(lián)網(wǎng)金融操作實(shí)務(wù)等課程，并在教學(xué)實(shí)際中積極應(yīng)用。

2.4 改革實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)的校企合作

首先，促進(jìn)高校金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革。盡管金融理論課經(jīng)典案例分析能幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，但實(shí)訓(xùn)課程才是讓學(xué)生真正明白知識內(nèi)涵的最佳方式。正如知行合一理念，學(xué)生只有自己動手操作，才能真正理解每一個細(xì)節(jié)。高校金融專業(yè)一般分為銀行、保險、證券這三個大的方向，每一個方向均可開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程[5]。如銀行方面就可開設(shè)實(shí)地參觀商業(yè)銀行、現(xiàn)場觀察商業(yè)銀行流程等實(shí)訓(xùn)課程，如果條件允許還可讓學(xué)生進(jìn)入商業(yè)銀行擔(dān)任一段時間的大堂經(jīng)理。商業(yè)銀行的部分實(shí)訓(xùn)需要實(shí)地考察，但部分實(shí)訓(xùn)則在學(xué)校就能完成，如銀行禮儀，在專門的實(shí)訓(xùn)教室就能讓學(xué)生逐個模仿、演示，教師在一旁進(jìn)行糾正即可。又如證券投資的實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)室就能完成，只需在實(shí)訓(xùn)室給每一名學(xué)生配備電腦并安裝專門的證券投資模擬操作軟件，學(xué)生就能觀看外匯、股票等行情，接著自己開設(shè)一個模擬賬戶實(shí)施模擬操作，讓學(xué)生真正參與證券投資，這樣更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。與此同時，學(xué)生自己動手操作時更容易體會外匯市場、股票市場的波動情況，身臨其境感受市場風(fēng)險。但保險方向的實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)難度就較大，需要保險公司配合，實(shí)現(xiàn)校企合作。

其次，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)改革。在傳統(tǒng)的認(rèn)識里，大學(xué)是和社會現(xiàn)實(shí)保持距離的一個象牙塔，該認(rèn)識顯然不再適應(yīng)時代發(fā)展需要，特別是高校金融專業(yè)的操作性、實(shí)用性較強(qiáng)，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)之間的合作，從而有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐。首先，校企合作體現(xiàn)在教師與企業(yè)之間的合作。所以高校金融專業(yè)的教師要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，而參與企業(yè)運(yùn)作是教師最佳的學(xué)習(xí)方式。如證券投資領(lǐng)域，金融專業(yè)教師就可到證券公司擔(dān)任顧問，幫助公司解決關(guān)于投資的問題，從而掌握最新的證券發(fā)展動向，這對證券公司與任課教師都是有利的，是雙贏的局面。

最后，校企合作還體現(xiàn)在企業(yè)與學(xué)生之間的合作。如對于實(shí)訓(xùn)課程的討論，銀行方向、保險方向的部分實(shí)訓(xùn)課程需要和商業(yè)銀行、保險公司等合作才能完成，所以高校在收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)時可合理選擇一家商業(yè)銀行，這對商業(yè)銀行而言可賺取不少費(fèi)用，而校方就可憑借該契機(jī)，讓該商業(yè)銀行為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會。又如每一位大學(xué)生都會由校方統(tǒng)一購買意外傷害保險，此時校方也可憑借該契機(jī)，要求保險公司為金融專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會、實(shí)習(xí)機(jī)會。盡管校企合作會使高校消耗一部分資金、精力，但校企合作在培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力方面的重要作用是不可替代的，特別是在金融業(yè)持續(xù)發(fā)展的大背景下，市場對人才的實(shí)踐操作能力的要求越來越高，高校更要進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的金融實(shí)踐操作能力。

3 結(jié)語

促進(jìn)高校金融專業(yè)教學(xué)改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的金融人才培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，務(wù)必要長期堅(jiān)持不懈地努力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識與理論素養(yǎng)，同時提高學(xué)生實(shí)踐能力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，主動思考、大膽探究、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識和能力的同步發(fā)展，促進(jìn)金融專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高，從而向社會輸送大量高級應(yīng)用型金融人才，服務(wù)于金融事業(yè)的發(fā)展。

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