岳耀鵬

摘要：當(dāng)前，隨著教育的不斷改革，足球教學(xué)也參與到改革行列當(dāng)中。雖然我國足球教育模式隨著時(shí)間的推移逐漸趨于完善，但還存在著一定的缺陷。本文就將重點(diǎn)分析我國足球體育教學(xué)中存在的缺陷，并從不同方面對問題進(jìn)行分析探究，針對缺陷提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：足球體育教學(xué)；教學(xué)弊端；解決策略

一、我國足球體育教學(xué)中所存在的缺陷

雖然我國足球歷史比較長遠(yuǎn)，但是隨著時(shí)代的變化發(fā)展，我國并非足球強(qiáng)國，歐洲足球體育教育可謂成功，而我國的足球教育還存在著較大的缺陷，其缺陷主要有以下幾點(diǎn)：

（一）師資力量還比較薄弱

對于目前的足球教學(xué)體系來說，教師的年齡普遍偏大，國內(nèi)很多足球教師都有著十年甚至幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然具有良好的實(shí)踐教學(xué)能力。但隨著教師年齡的增大，其教學(xué)模式已經(jīng)不能完全跟上時(shí)代的腳步，對于二十一世紀(jì)的足球教學(xué)體系和環(huán)境不能及時(shí)的融入或更新，所以無法對當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行更加全面的指導(dǎo)。當(dāng)今90后，00后的孩子通常都具有自己獨(dú)特的思維，追求新事物、探究未知的知識是這些學(xué)生的特性。而隨著新課程不斷的改革，各個(gè)院校的教育范圍都在逐漸擴(kuò)大，進(jìn)而導(dǎo)致院校的學(xué)生基數(shù)迅速增多，原有的足球體育教師力量早已不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀了，正是這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了足球體育教學(xué)出現(xiàn)師資力量不足，也拉低了院校的教學(xué)水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容

由于足球教學(xué)長期處于我國傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中，因此難免會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響。處于傳統(tǒng)教學(xué)框架下的足球教學(xué)，其基本教學(xué)內(nèi)容都是跑、跳、踢等足球基礎(chǔ)內(nèi)容為主，教師則對學(xué)生這幾個(gè)方面的規(guī)范性進(jìn)行更多的教學(xué)工作，整個(gè)教學(xué)過程的內(nèi)容過度單一，教學(xué)方式比較死板，讓大部分學(xué)生都在這個(gè)枯燥的環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這種單一化的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至在長時(shí)間的教學(xué)過后，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒或是對教師產(chǎn)生抵觸反抗心理。另外，從學(xué)校整體的教學(xué)情況來看，在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，多數(shù)運(yùn)動(dòng)都是以田賽系列的運(yùn)動(dòng)為主，類似足球這類的團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)很少舉辦，就算舉辦也只是象征性的表演賽，并不會(huì)設(shè)置真正的比賽，從教學(xué)重視度來看，足球教學(xué)其實(shí)并不能真正融入學(xué)校高層的“視野”，將足球運(yùn)動(dòng)推出“千里之外”。

（三）多數(shù)學(xué)生缺乏自有支配的時(shí)間，或是時(shí)間過少

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和模式長期受到人們常規(guī)意識的支配，對于大多數(shù)人來說，一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞完全是由學(xué)生的文化課水平來衡量的，甚至大部分的家長都認(rèn)為孩子只有文化課水平好了之后今后才會(huì)有出息，足球教學(xué)開不開展根本就無所謂，所以，大部分學(xué)校學(xué)生的足球教學(xué)長期被文化課所占據(jù)，為了提高學(xué)生的文化課水平，學(xué)校的教學(xué)總體規(guī)劃把更多的教學(xué)時(shí)間給予了文化課教學(xué)，就算學(xué)生特別喜歡足球運(yùn)動(dòng)，在課余時(shí)間也無法進(jìn)行系統(tǒng)化的練習(xí)，科學(xué)合理的足球體育教學(xué)更是無從談起。就算是每年的寒暑假，學(xué)生依然伴有大量的文化課練習(xí)題或是補(bǔ)習(xí)班，根本就沒有太多的時(shí)間給予足球。另外，全國設(shè)有足球體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)校寥寥無幾，很多學(xué)校依然認(rèn)為文化課才是學(xué)生的根本，足球只是課余之需的愛好活動(dòng)，并不能將其當(dāng)中教學(xué)主體當(dāng)中的內(nèi)容。

（四）學(xué)校對于足球體育教學(xué)的不重視

根據(jù)我國當(dāng)前的教育形勢，大多數(shù)學(xué)校和家長都以學(xué)生的學(xué)業(yè)為主，對于教學(xué)體系當(dāng)中的足球教學(xué)沒有達(dá)到足夠的重視；從學(xué)校的發(fā)展來說，評定學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)是以文化課水平和升學(xué)率為主，對學(xué)校足球教學(xué)水平的高低不會(huì)有大的影響，也根本無法與學(xué)校的榮譽(yù)和發(fā)展聯(lián)系起來。另外，大多數(shù)班主任都會(huì)一致認(rèn)為足球教學(xué)和足球訓(xùn)練將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)水平。雖然近幾年我國的教育環(huán)節(jié)和體制已得到了全面的改革發(fā)展，著重提出了體育教學(xué)的重要性，但是由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，這點(diǎn)教育思想是無法一天兩天就徹底改變的。所以，正是由于學(xué)校、社會(huì)、家長對足球教學(xué)的不重視，致使足球教學(xué)長期得不到有效的發(fā)展，更多喜歡足球的學(xué)生展現(xiàn)不出自己的才能。

（五）學(xué)生缺乏足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)

每一位學(xué)生都是具有好勝心和自尊心的，學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，所要面對的都是一次期末考試和一張令人擔(dān)心的成績單，這種傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式大大挫傷了學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還缺乏足夠的體育活動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，長期以往，足球體育教學(xué)慢慢的淡出了學(xué)生的視野，在體育活動(dòng)中提不起任何的興趣，從而拉低了學(xué)生足球體育教學(xué)的整體水平，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的身體素質(zhì)，讓其缺乏基本的抵抗力，讓其無法健康活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、足球體育教學(xué)訓(xùn)練問題的解決措施

（一）從現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，逐步改善教學(xué)條件

近年來，隨著學(xué)生基數(shù)的迅速增加，學(xué)校的體育場和運(yùn)動(dòng)器械早已人滿為患，多數(shù)運(yùn)動(dòng)器械的使用人數(shù)都相對較多，所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際數(shù)量及時(shí)擴(kuò)建運(yùn)動(dòng)區(qū)域，增加更多的運(yùn)動(dòng)器械或設(shè)備，在體育教學(xué)這方面應(yīng)該投入更多的精力和財(cái)力。還有一些已經(jīng)擴(kuò)建運(yùn)動(dòng)場地和增設(shè)體育設(shè)施的學(xué)校，應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生開放使用，不應(yīng)該怕?lián)p壞就將其當(dāng)做是擺設(shè)品，而是應(yīng)該將這些校內(nèi)的可用資源利用到最大化，進(jìn)而大力推動(dòng)學(xué)校的足球體育教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校的足球體育教學(xué)成為一大教學(xué)特色。對于足球教學(xué)來說，其最大的投入就是硬件設(shè)施，因此優(yōu)良的硬件教學(xué)條件是逐步改善足球體育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。上至國家教育部門下到學(xué)校單位各級領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該注重強(qiáng)化多媒體教學(xué)設(shè)備的投入建設(shè)，正確認(rèn)識到多媒體技術(shù)在學(xué)校足球教學(xué)中的重要性，從多個(gè)渠道創(chuàng)建資金引流橋梁，為學(xué)校的足球教學(xué)投入更多元化的資金和技術(shù)條件，擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高教學(xué)層次，首先就為足球教學(xué)打下良好的硬件物質(zhì)條件。

（二）給予足球體育教學(xué)更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，組織更多的足球比賽

學(xué)校讓學(xué)生辛苦的進(jìn)行足球訓(xùn)練，其根本目的就是為了讓學(xué)生能夠更好展現(xiàn)自身的足球?qū)嵙?，讓其能夠在自有的空間內(nèi)發(fā)泄學(xué)習(xí)時(shí)的壓力，但是多數(shù)學(xué)校給予學(xué)生提供的只有文化課考場，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識和訓(xùn)練的積極性。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的足球練習(xí)水平，盡可能多的組織足球比賽，例如，每個(gè)月都可以開展班與班之間的對抗練習(xí)賽，甚至還可以開展以年為時(shí)間單位的系列賽事，甚至還可以聯(lián)系兄弟學(xué)校開展校校之間的足球比賽，可以拉近學(xué)校之間的聯(lián)系，還可以進(jìn)一步拉近學(xué)生之間的關(guān)系，開展更多的聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兄弟學(xué)校之間學(xué)生的足球聯(lián)系交流。我們從實(shí)踐聯(lián)系當(dāng)中即可看到，足球賽的開展不僅能夠更加全面鞏固學(xué)生的足球技術(shù)，還能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多較難的足球技術(shù)，并對其進(jìn)行更加深層的鉆研。在參賽過程中，學(xué)生能夠加自身所學(xué)的所有足球技能充分發(fā)揮出來，也正是在這個(gè)發(fā)揮過程中，學(xué)生好勝的心理和競爭的心理能夠更好被滿足，在后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，無論是足球教學(xué)還是文化課學(xué)習(xí)，學(xué)生勢必都將以飽滿的精神和積極的態(tài)度來進(jìn)行。

（三）提升足球體育教學(xué)的師資力量

對于學(xué)校足球教學(xué)來說，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該由專業(yè)足球教師來進(jìn)行，這么做主要是為了避免學(xué)生接觸到不專業(yè)的足球教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的足球能力和身體受到損害。只有專業(yè)的足球教師才能夠給予學(xué)生更加全面和科學(xué)的足球訓(xùn)練，這也是為學(xué)生的課堂訓(xùn)練提供一個(gè)安全的保障。另外，學(xué)校還應(yīng)該對體育教師定期開展專業(yè)技能培訓(xùn)，讓體育教師受到更加專業(yè)的培訓(xùn)，不斷更新自身的專業(yè)知識和技能，只有通過這樣的培訓(xùn)，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)校的足球教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)校不具備對教師開展專業(yè)培訓(xùn)的能力，也可以邀請專業(yè)的第三方足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來參與到教師培訓(xùn)，或者是與第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行校內(nèi)外聯(lián)合工作，由學(xué)校提供足球運(yùn)動(dòng)場地，讓專業(yè)的足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員能夠?qū)W(xué)校內(nèi)的教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的足球訓(xùn)練。

（四）將足球體育教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)體系中

大多數(shù)學(xué)校都是以文化課教學(xué)為主，其整個(gè)教學(xué)體系都是圍繞文化課所制定和展開的，而為了迎合二十一世紀(jì)的新時(shí)代教學(xué)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)的將足球體育教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)體系當(dāng)中，爭取從多個(gè)方面來給予最大的支持，進(jìn)而在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合，體教結(jié)合是相對來說比較正規(guī)的足球訓(xùn)練模式，能夠?yàn)槲覈淖闱蚴聵I(yè)輸送更多的專業(yè)足球人才，為地方足球隊(duì)培養(yǎng)大量的足球體育資源。

三、足球體育教學(xué)方面的優(yōu)化方案

（一）完善教學(xué)方案

在對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明確足球運(yùn)動(dòng)的根本含義，讓學(xué)生能夠明確足球運(yùn)動(dòng)的意義所在。同時(shí)還應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)建針對性的足球教學(xué)方案。

（二）優(yōu)化整個(gè)教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，合理調(diào)整教學(xué)的時(shí)間和活動(dòng)安排，讓足球體育教學(xué)不會(huì)與文化課產(chǎn)生時(shí)間上的沖突。隨著足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在國際上地位不斷的提高，足球運(yùn)動(dòng)得到了更多人的喜愛和認(rèn)可。所以，學(xué)校和家長應(yīng)該更加積極的鼓勵(lì)學(xué)生去參與足球運(yùn)動(dòng)。學(xué)校的班主任則應(yīng)該以更好的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞多個(gè)方面能夠得到綜合發(fā)展，在當(dāng)前的時(shí)代下，人才的培養(yǎng)和發(fā)展必須是綜合多元化的。

（三）創(chuàng)新足球教學(xué)模式

足球教學(xué)模式的創(chuàng)新必須在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上引入新時(shí)代的足球教學(xué)理念和內(nèi)容。合作式教學(xué)是當(dāng)代足球教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式。合作式教學(xué)具有時(shí)代先進(jìn)性，其教學(xué)的主要表現(xiàn)就是在學(xué)習(xí)對象的主觀意識之上，包括合作目標(biāo)、師生觀念、過程規(guī)劃和評價(jià)方式。先進(jìn)的合作觀念就是鼓勵(lì)師生之間加大交流互動(dòng)力度；教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，追求教學(xué)過程中學(xué)生對知識的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生多方學(xué)習(xí)要素的平衡發(fā)展；同時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷變化教學(xué)方案；在教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和足球運(yùn)動(dòng)的集體性?？茖W(xué)應(yīng)用合作教學(xué)模式，可以全面提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力有所提升，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有較大的幫助。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣

興趣無疑是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生有興趣，那么學(xué)習(xí)就無比簡單。所以，想要有效開展足球教學(xué)，就必須提高學(xué)生對足球體育的興趣。當(dāng)學(xué)生對某件事感興趣時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感官神經(jīng)就不會(huì)受到壓迫，從而避免了學(xué)習(xí)疲勞問題的出現(xiàn)。另外，興趣還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使是單調(diào)枯燥的足球練習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而在很大程度上提高了足球體育教學(xué)的質(zhì)量。

（五）因材施教

每位學(xué)生接受知識的量和過程都是不一樣的，而對于足球體育學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力、合作意識、性格態(tài)度都成為了教學(xué)中的多方因素，教師很難使用同一種教學(xué)方法讓所有學(xué)生都滿意。所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)因素因材施教。綜合考核每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，安排不同量和類型的足球練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該保證每個(gè)人的足球訓(xùn)練都達(dá)到極致。另外，對于剛進(jìn)入足球練習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該制定循序漸進(jìn)的訓(xùn)練計(jì)劃，使用多元化的訓(xùn)練方式，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能夠跟上教師的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]范建龍.解決現(xiàn)階段足球體育教學(xué)弊端的措施[J].當(dāng)代體育科技，2014，07：64-65.

[2]莊阿民.探析泉港小學(xué)體育教學(xué)弊端及解決策略[J].考試與評價(jià)，2014，02：123.

[3]徐廣.足球教學(xué)與校園文化和諧發(fā)展模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，06：81-84.

[4]邢穎.高校女子足球選項(xiàng)課的制約因素與出路尋繹[J].當(dāng)代體育科技，2014，27：110-112.

（作者單位：河南師范大學(xué)體育學(xué)院）