周丹丹

摘要：音樂教育是通過相應的教學模式來提升學生的音樂素養(yǎng)和技能，把網(wǎng)絡當作音樂教育的輔助工具，并將它帶入其中，使音樂教育得以豐富發(fā)展。本文就以新時代下對音樂教育多元發(fā)展的探析，了解音樂教育模式在新時代下的構建，對新時代下音樂的發(fā)展做出總結(jié)。

關鍵詞：新時代；音樂教育；多元發(fā)展；分析探討

隨著時代的飛速發(fā)展，音樂教育的教育方式也不斷發(fā)生新的變化。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡素材的應用越來越普遍，它不僅應用于課堂上，還應用于課堂之外，便利的網(wǎng)絡條件使音樂教育得到很好的發(fā)展。在新時代的背景下，人們的生活和學習狀態(tài)都有了新的變化，音樂教育的發(fā)展也進行了新的改革。隨著網(wǎng)絡技術的不斷成熟和音樂制作能力的不斷提升，把網(wǎng)絡系統(tǒng)帶入音樂教育的模式當中，以促進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。網(wǎng)絡技術也越來越多地應用于音樂課堂上，教師充分利用網(wǎng)絡資源，來進行教學的準備、實施和完善。

一.多元文化下高校音樂教育模式研究

（1）教育模式構建的可行性

網(wǎng)絡是一個自由和開放的平臺，它在人們的生活中普遍得到應用并得以迅速發(fā)展。網(wǎng)絡不僅能夠承載著大量信息，還能分享大量的音樂資源。隨著時代的飛速發(fā)展和信息的不斷更替，教師的教學方式也在發(fā)生新的轉(zhuǎn)變，學生接受知識的方式也在悄然變化。網(wǎng)絡發(fā)展的多角度和多元內(nèi)容，使其在社會生活中成為不可或缺的部分，網(wǎng)絡平臺在音樂資源的傳播中扮演著重要的角色，它不僅承載著海量的信息，還大大提升了資源的傳播速度。當今網(wǎng)絡廣泛運用于人們生活的各個方面之中，這就給音樂教育的網(wǎng)絡發(fā)展提供了可行性[1]。

（2）教育模式構建的空間

在新時代下，網(wǎng)絡平臺逐漸被用來施展音樂教學，讓多個場所隨時可以用來開展教育，打破了以往對時空限定的理解。在此基礎上音樂教學也隨信息技術的發(fā)展而發(fā)生新的轉(zhuǎn)變，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡中的有用資源，教學質(zhì)量有了很大的提升。在網(wǎng)絡上還可以開展教學，讓教師和學生在網(wǎng)絡上自由地進行討論和交流。在網(wǎng)絡教學中，學生可以放下傳統(tǒng)教學中的課堂緊張情緒，給自身的提供更多的思考空間。由于網(wǎng)絡可以隨時進行欣賞和學習，給學生提供了很大的自由性和自主性，學生可以自由充分地發(fā)揮自己的觀點。

教師使用網(wǎng)絡來保障教學的有效實施，增進與學生之間的互動交流。在音樂教學上，教師主要的任務是提高學生對于網(wǎng)絡的認知能力和自我掌控的能力，使學生能夠快速而有效地獲取音樂信息和資源。此外學生也需要學會在網(wǎng)絡上獲取對自己有用的音樂信息和資源，建立一個合適自己的學習環(huán)境。

二.網(wǎng)絡資源在音樂教育中的運用

（1）網(wǎng)絡資源應用于音樂教學方面

在龐大的網(wǎng)絡環(huán)境下，豐富的音樂信息和音樂資源取之不盡。不僅已經(jīng)建立了各種音樂信息網(wǎng)站，還可以隨手聽到不同風格的音樂作品，有利于音樂教師的教學實施。在音樂教學中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，讓學生有更多新的方式去獲取音樂信息，在獲取信息的過程中，學生已經(jīng)主動接受了音樂并進行自主學習。在將網(wǎng)絡運用到音樂教學中，也要遵守傳統(tǒng)音樂教學中有效的教學方式。網(wǎng)絡音樂教學重在對學生的音樂培養(yǎng)，提高學生學習音樂的興趣和提升學習音樂的動力，學生通過網(wǎng)絡自主感受音樂，更容易感受到音樂的魅力所在。

（2）網(wǎng)絡資源應用于音樂欣賞

在多媒體的發(fā)展下，網(wǎng)絡資源應用于音樂課堂上，更好地提供了視聽效果，音樂教師結(jié)合課本內(nèi)容來挑選音響內(nèi)容，豐富視聽效果。音樂欣賞與網(wǎng)絡信息的融合，有效提升了學生的感官知覺能力。音樂欣賞主要是讓學生能夠?qū)⒁舴陬^腦中化為音響效果，讓音樂作品在頭腦中以畫面的形式反映出來。教師和學生都可以根據(jù)主題搜取音樂資源。這不僅可以應用于課堂之上，也可以應用于課堂之外。課后教師可通過音樂主題來引導學生，養(yǎng)成學生自主學習音樂的習慣，學會選擇自己所需的音樂音響。教師還可以和學生進行音樂上的討論和交流[2]。

三.網(wǎng)絡音樂教育模式的特點和優(yōu)勢

網(wǎng)絡音樂教育模式的特點：

第一、音樂信息的廣泛性。只要有網(wǎng)絡的地域，都會有音樂信息的存在，涉及傳播范圍之廣可想而知。網(wǎng)絡世界有著以各種形態(tài)存在的音樂信息，通過網(wǎng)絡平臺，我們可以了解到各種音樂信息。第二、音樂信息的及時性。網(wǎng)絡音樂信息存在于任何的網(wǎng)絡區(qū)域，可以隨時隨地欣賞音樂內(nèi)容。第三、音樂信息共享性。網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)資源共享，不同的區(qū)域都可以使用同樣的音樂資源進行教學。第四、音樂信息的互動性。網(wǎng)絡中具備交互性，音樂信息傳遞時，具備交流功效。

此外網(wǎng)絡音樂教育也有其特有的優(yōu)勢。音樂資料可以通過各種方式呈現(xiàn)出來，利用網(wǎng)絡教學將多種形態(tài)的音樂信息融合起來并將它們一線貫穿，將這些信息在課堂上能夠全面展示出來。音樂教學因網(wǎng)絡而有了更多的展示機會，各國的音樂以及各風格的音樂也能夠得到近距離的展示[3]。

結(jié)束語

當前網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，音樂文化屬性特征是音樂教育事業(yè)發(fā)展的基礎，要加大力度推廣網(wǎng)絡化的教育模式，還要借助各種推動手段擴大音樂教育的發(fā)展范圍。當然，在網(wǎng)絡環(huán)境下，音樂教育的進行也有不足之處。比如資源的不穩(wěn)定性以及各類音樂資源的不同等性等等。在發(fā)展網(wǎng)絡音樂教育的時候，要盡量把控好這些網(wǎng)絡下音樂教育的劣勢，以保障在網(wǎng)絡環(huán)境下音樂教育事業(yè)的順利發(fā)展，讓網(wǎng)絡資源一直為音樂教育所用[4]。

參考文獻：

[1]熊健. 多元文化語境下大學音樂教育研究[J/OL]. 黃河之聲，2016，（23）：66. （2017-03-31）

[2]李春燕. 多元文化視域下的大學音樂教育[J]. 大眾文藝，2016，（06）：253.

[3]李拓夫. 基于多元文化的大學音樂教育發(fā)展對策研究[J]. 科學大眾（科學教育），2016，（03）：152-153.

[4]黃靜. 多元文化視域下的大學音樂教育分析[J]. 藝術科技，2015，28（04）：263-264.