吳安卿

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對各種人才的需求也不斷增多，職業(yè)教育越來越被人們所重視。英語是中職的基礎學科，學生又普遍感覺枯燥無味，學習積極性不高，因此，創(chuàng)新中職英語的教學模式，改革學習成績評價機制是需要探討乖解決的問題。

關鍵詞：中職英語教學；學習成績評價；探討

隨著教育改革的不斷深入，許多新型的教學方法和教學策略已經(jīng)被運用于各科的教學實踐，英語是世界通用語言，伴隨著經(jīng)濟全球化，英語的重要性更加凸顯。中職學生畢業(yè)后將走入社會參加社會實踐活動，英語水平直接關系到未來的發(fā)展。因此，根據(jù)學生的具體情況，如何采取有效的教學策略，運用合理的學習成績評價模式，調動中職學生學習英語的積極性，提高課堂教學效果是每個英語教師應該思考的問題。

一、構建和諧的師生關系

教師是課堂教學的指揮者，在課堂教學中起主導作用。師生關系是否和諧融洽直接關系到學生是否喜歡這個老師學他所任教的學科。中職學生思維活躍，個性較強，愛好廣泛，作為教師應多去了解他們，多和他們溝通交流，做他們的知心朋友，縮減和學生的心理距離。在課堂教學中，注意關注每個學生，給每個學生均等的機會，讓每個人都能參與到課堂的學習活動中來，多為他們提供表現(xiàn)自我、展示自己優(yōu)勢的機會。例如在單詞的訓練中，可例舉電腦的鍵盤上單詞的實例，雖然大家都會使用電腦，但鍵盤上的單詞卻不一定認識，這時教師可讓喜歡電腦的學生回答，某一個鍵盤鍵子的功能，進而了解那個單詞的意思，可能這個學生英語水平并不高，但他卻感到了教師并沒有放棄他，也許從此就堅定了他的學習信心?？梢姡椭C融洽的師生關系是課堂教學效果的前提保障。

二、以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性

學生是學習的主體，在課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主動性，通過分組討論、合作探究、搶答、小組競賽等自主學習方式，調動學生的積極性，提高課堂教學效果。例如，在“Sports”一課的學習中，可設置這樣的教學活動，讓學生分組閱讀，然后回答問題，針對“What kand of sports is it？Do you like……？Have you ener……”這些對話，進行小組探究，學生通過討論也不難答出：I like swinmming.I like table tennis.I like basketball.Yes，like.No，I donot.Yes，Ihave.等等。這樣，通過學生的互動、交流、合作，枯燥的英語課堂變得生動有趣，充分調動了學生學習英語的積極性

三、注重過程，加強習慣的培養(yǎng)

中職學生由于來源等的不同，英語基礎也各不相同，對英語缺乏興趣也是必然的。根據(jù)這種情況，教師可適當增添有趣的內(nèi)容，作為知識的拓展和加深。比如每節(jié)課課前可以給出一些如Experience is the mother of wisdom.（實踐出真知），No cross，no crown.（不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹），A good beginning makes a good ending.（良好的開端就是成功的一半，善始者善終），Anidle youth，a needy age.（少壯不努力，老大徒傷悲）這樣的英語諺語，讓學生了解，不做硬性要求，還可以要求學生每天學習一個新單詞，在課前把自己所學的單詞展示在黑板上，通過這樣的形式，讓學生體會學習過程的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、創(chuàng)新學習成績評價方式

對于中職學生，學習成績評價對學習有一定的促進作用。以往傳統(tǒng)的評價方式一張考卷，一個分數(shù)已無法適應現(xiàn)代教學的要求。因此要創(chuàng)新學生成績評價方式，調動學生的學習積極性。采取多方位、多角度、平時學習和期末成績相結合的評價方式。分這樣三個大的版塊：課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、期中期末考試成績。課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)是評價的基礎，只要平時認真努力，按時完成老師布置的各項學習任務，就能得到滿意的評價分數(shù)。課堂表現(xiàn)包括提問回答問題情況、在小組中合作學習的表現(xiàn)、在搶答中答對問題的次數(shù)等等，每一項都有評價標準和得分情況，平時作業(yè)包括作業(yè)上交的次數(shù)、作業(yè)量是否夠、作業(yè)的字跡、完成的質量等。分值分配平時成績（前兩項）占百分之四十，考試成績占百分之六十。最后根據(jù)各項得分情況給出一學期或一學年的綜合得分。通過這樣的評價方式，促進學生的學習積極性，有利于學生學習能力的提高。

結束語

總之，中職英語是中職教學中的基礎學科和工具學科，對中職學生而言學習文化課程和專業(yè)課程同等重要。因此，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量的重要性不言而喻。本文通過構建和諧的師生關系、注重過程，加強習慣的培養(yǎng)、以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)新學習成績評價方式等有效策略，改變教學模式，通過激勵性的評價機制，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力。讓我們齊心合力，為中職英語教學的新突破做出應有的貢獻。

（作者單位：浙江杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學校）