郭良香

【內(nèi)容摘要】初中階段是寫作的最佳訓練時期，但是目前許多老師對于語文作文教學都感到非常困擾，成為了作文教學的瓶頸期，在反復講解寫作技巧和示范作文的情況下，卻還是沒有太大的效果。本文便是針對目前初中語文作文寫作的情況做了大量的調(diào)查，希望找出其中的問題，分析其問題的根源，進而去解決它，使初中生的寫作水準提升上來。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學 困境分析 對策研究

《義務(wù)教育語文課程標準》曾經(jīng)指出過：要加強初中生的書面語言表達能力和水平，培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。由此可知，初中生的寫作是表達自己思想和價值觀念的具體表現(xiàn)，也是老師了解學生實際情況的重要手段，還是學生在以后的學習和生活中可否正確表達自己思想的鍛煉，所以，初中作文教學是初中語文教學的必要組成部分。以下是我個人根據(jù)語文教學經(jīng)驗，找出的作文教學困境，并且分析了具體的原因提出了改進的措施。

一、目前初中語文作文教學遇到的困境

1.學生作文水平不相同，重視度不足

據(jù)作文教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個班級學生的作文水平各不相同，作文水平差距較大。且整體來看學生的作文水準普遍較低，這些情況不單體現(xiàn)在作文分數(shù)上，還體現(xiàn)在學生的日常生活中。同時許多學生對于寫作并不重視，加上有些作文題目較難更加讓學生出現(xiàn)抵抗情緒。許多學生喜歡數(shù)學、英語等科目，卻害怕寫作文，即使寫的作文中也存在較多的抄襲現(xiàn)象。此外，家長和學生普遍重視較難科目的學習，家長會給學生報許多數(shù)學和英語培訓班。他們總是認為，語文就是學生生活和學習中最長接觸的，所以就沒有必要再花費太多時間去學習。

2.初中生寫作基礎(chǔ)差

初中生的寫作基礎(chǔ)差，不單是體現(xiàn)在學生的語言組織和表達技巧中，還體現(xiàn)在許多微小的細節(jié)中，如，在作文中常出現(xiàn)錯別字，不通順的句子，標點符號標錯，段落區(qū)分不明確等。如果這些微小的問題不得到解決，那么學生的寫作能力將無法發(fā)展。

3.作文不夠真實和生活化

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在的家庭中往往都是一個孩子，在家人的愛護下，許多初中生在與人相處之中只顧慮自己的感受。這樣下去，學生沒有得到正確的指引，便會缺少對生活的觀察和理解，自然便不會有情感的體驗。同時，老師總是以學生詞匯、成語、修辭手法的應(yīng)用等來判定學生寫作的優(yōu)秀與否。因此，這些都導致學生在寫作中缺少真實性和生活趣味。

二、初中語文作文教學的對策分析

1.引導學生展開想象的翅膀，拓展作文思路

作文最關(guān)鍵的便是思想的創(chuàng)新和情節(jié)的描述，對于學生來說，老師不要對他們寫作的內(nèi)容過于干涉。只需要學生在寫作中保持真實便可以。而對于學生的異想天開不要進行錯誤的否定，對于同一個問題的闡述，老師也不要將個人思想進行灌溉，只要保證學生正確的價值觀、人生觀和世界觀即可。比如，可以以“我是一棵小草”為寫作題目。老師可以引導學生觀察校園中的小草、大自然中的小草和花園中的小草等，學生可以發(fā)現(xiàn)小草非常堅韌，所以在寫作時不僅可以描寫小草的外表，還可以將自己想象為小草，從性格和語言功能方面去描述，進而將想象中的自己描寫出來，這樣不但發(fā)揮了學生的想象力，還使學生分析題目的能力和思路得到拓展。

2.引導學生善于模仿和創(chuàng)新

對于優(yōu)秀的文學作品，老師要引導學生用欣賞的眼光和態(tài)度去理解，不能只單純的理解出作品表面所體現(xiàn)出來的感情，這樣便無法發(fā)揮優(yōu)秀作品的真實意義。文學作品之所以流傳下來，便是因為它其中有精髓之處。所以老師可以引導學生多閱讀一些文學作品，將其喜歡的地方記錄下來，繼而在實際的寫作中加以創(chuàng)新進行運用，這樣便使學生真正的達到借鑒和創(chuàng)新的作用。

3.對于作文的批改實行開放評價

語文學科的思想具有獨特性，學生的個性和思維發(fā)展方向都是不同的，但是由于老師的單板，只追求一種正確答案的意識，導致了學生具有靈感的想法被扼殺掉，因此，可以實行開放評價的批改方式?？梢赃M行老師的評價，對于學生獨特的想法和寫作方向予以肯定，讓學生的寫作水平逐漸發(fā)展，當然，老師要結(jié)合實際情況，如果是離譜的想法和方向必須婉轉(zhuǎn)的進行正確的引導。還可以進行學生間的互評，分組進行批改或者同桌之間互動批改，讓小學生討論他們寫作的方向和想法是否正確，對于學生拿不準的老師可以適當引導，進而使學生認識到自身的不足和別人寫作的優(yōu)點，吸收其中的精華，擯棄其中的糟粕。通過這樣開放式的批改評價方式，使學生們都可以正確的提升自己的寫作水平。

總結(jié)

綜上所述，初中生寫作水平的提升可以使學生的書面表達能力、個人品質(zhì)和性格形成等方面有積極的促進作用。所以，老師要隨時更新自己的思想和意識，保證可以和學生的思維同步，這樣才可以掌握學生的實際寫作情況，培養(yǎng)學生成為有思想、有文化和有創(chuàng)新能力的人才。

【參考文獻】

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[2] 張金鳳. 基于初中語文作文教學困境分析及對策分析[J]. 課程教育研究，2016（17）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學）