以習近平總書記系列講話精神為指導搞好研究生人才培養(yǎng)

劉太鵬

摘 要：十八大以來習近平總書記的系列重要講話“深刻回答了新形勢下黨和國家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實問題，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點、新論斷、新要求”，這對高校研究生培養(yǎng)有深刻和現(xiàn)實的指導意義。要做好系列重要講話精神與研究生培養(yǎng)的銜接，應(yīng)弄清系列講話精神與培養(yǎng)研究生人才之間的關(guān)系，弄清銜接的具體原則和內(nèi)容，要根據(jù)研究生培養(yǎng)的不同內(nèi)容做好相關(guān)篩選和指導，同時還要注重指導的直接性、對應(yīng)性和整體性。

關(guān)鍵詞：習近平總書記；系列講話精神；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）11-0051-01

自黨的十八大以來，習總書記發(fā)表了系列重要講話，“深刻回答了新形勢下黨和國家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實問題，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點、新論斷、新要求”，“是新的歷史條件下我們黨治國理政的行動綱領(lǐng)，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的最新理論成果，是我們奪取中國特色社會主義新勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大思想武器?！绷暱倳浀闹v話給當前和今后黨和國家建設(shè)和各項事業(yè)提供了全新指導，對我們高校研究生思想政治理論課教學也同樣有深刻、現(xiàn)實的指導意義。正如顧海良教授指出的那樣，“習近平系列重要講話中闡發(fā)的思想政治教育思想，對形成思想政治教育發(fā)展新起點、走向思想政治教育學科建設(shè)新境界，有著重要的指導意義?！?/p>

自習總書記發(fā)表重要講話以來，我們都一直高度關(guān)注、跟蹤學習、認真領(lǐng)會精神實質(zhì)，及時把相關(guān)精神和內(nèi)容融入和貫徹到教學中去。本次年會提出“系列講話課與研究生思政課的銜接”問題，立題主動，抓住了問題的關(guān)鍵，對提高研究生思政課的教學必將有十分積極的推動作用。在此，筆者根據(jù)自己的教學實踐和研究思考，就系列重要講話精神與研究生思政課銜接，談?wù)勛约旱囊稽c認識和體會。具體來說，應(yīng)做好以下方面工作。

一、弄清系列講話精神與研究生人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

我們要特別明確系列講話精神與其他研究生思政課之間的關(guān)系。就一門課來說，二課在教學體系中的地位是平行的，但其內(nèi)容的作用是很不同的。系列講話除對學生有理論教育作用外，其內(nèi)容精神對其他幾門研究生思想政治理論課都具有重要的指導、統(tǒng)領(lǐng)作用，他們之間是指導和遵從關(guān)系。講話是宏觀的、是精神、是指導、是要求，其他幾門思政課是具體，是貫徹。講授習近平總書記系列重要講話專題課，要結(jié)合研究生思政課教育的實際，講解講話的精神內(nèi)容要結(jié)合思政幾門課的具體內(nèi)容。

二、弄清講話精神與研究生人才培養(yǎng)的銜接內(nèi)容

兩門課的銜接，應(yīng)包括先后次序的銜接、高低層次的銜接、講法的銜接、內(nèi)容的銜接等。這里講的銜接，筆者認為，最實質(zhì)的是搞好兩門課教學內(nèi)容的有機銜接，既不能相互脫離，造成兩層皮，各講各的，互不相干，又不能從一而終、相互代替。其實質(zhì)就是要解決一個融入的問題，就是將系列講話精神融入研究生思政課當中去。各門研究生思政課要考慮怎樣去貫徹講話精神，怎樣去宣傳和執(zhí)行講話精神。那就涉及到融什么、怎么融的問題。

融什么？就是要融精神、融指導、融原則、融高度、融視野。所謂融精神，就是融講話的精神，既要有具體精神，又要有總體精神。我們要注意的是不能只看到具體精神而看不到總體精神，要時時注意有總體的指導。具體精神不能脫離總體精神的統(tǒng)領(lǐng)，總體精神也不能離開具體精神的支撐。所謂指導，就是總體精神和具體精神的指導作用。融原則，就是指總書記的講話時時站在時代的高度、國家的高度、民族的高度、大方面的高度。所談的具體是高度大視野下的具體。所以，很多講話就是原則性的，需要我們認清，不是照原話去具體地做，而是要在講話的原則下，具體做好各方面的工作。所謂融高度、融視野，就是要領(lǐng)會總書記講話的宏觀視角、戰(zhàn)略思考。

三、要根據(jù)研究生人才培養(yǎng)的不同方面去聯(lián)系講話的不同內(nèi)容

研究生教育有幾門思政課，根本宗旨雖然一致，但內(nèi)容方向差別較大。如《中國馬克思主義與當代》、《中國特色社會主義理論與實踐研究》、《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》、《馬克思主義與社會科學方法論》等，內(nèi)容各不相同，有迥然的差別。講系列專題講話精神要與這些課做好對應(yīng)、搞好銜接，必然要以不同的內(nèi)容有針對性地融入和指導。不能過于籠統(tǒng)和抽象，要做到針對和具體，這是做好銜接的基本要求。這就要求注重結(jié)合每門研究生思政課教學大綱的體例。就某一門研思政課來說，其內(nèi)部也有不同部分、不同章節(jié)、不同內(nèi)容，這就要選用不同的講話精神內(nèi)容與之對應(yīng)。要聯(lián)系其內(nèi)容實際，聯(lián)系其體例實際，以研究生思政課教學體例為網(wǎng)絡(luò)，捋好思路，找好切入點，選好內(nèi)容，結(jié)合和滲透到其中去。比如，在講《中特理論與實踐研究》課的經(jīng)濟建設(shè)部分時，就要提到習總書記提出的一帶一路戰(zhàn)略構(gòu)想，聯(lián)系全面深化改革，聯(lián)系習總書記十二屆人大四次會議分組討論時參加黑龍江省代表團審議時的重要講話和習總書記2016年5月到黑龍江省視察時的重要講話精神進行講解等等。既強調(diào)一般性的與全國經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)同，又強調(diào)黑龍江省作為老工業(yè)基地自身面臨的困境和條件。

這個融入還要突出考慮和結(jié)合學生的認知實際，多采用問題導入，根據(jù)學生、教學的實際問題和現(xiàn)實的疑惑，導入講話精神，導入理論。做到既結(jié)合現(xiàn)實，又保持了高度；做到圍繞和實現(xiàn)國家研究生培養(yǎng)教育的目的，結(jié)合了課程的主題和需要。

四、注重講話精神與研究生人才培養(yǎng)銜接的直接性、整體性和完整性

習總書記的重要講話，在多方面有專門的系統(tǒng)論述。例如，2016年5月習總書記《在哲學社會科學工作座談會上的講話》，特別就哲學社會科學的重要性，繁榮我國哲學社會科學加強原創(chuàng)性，觀察的世界視角、時代視角，馬克思主義在我國哲學社會科學中的地位作用，目前存在的問題，馬克思主義指導的內(nèi)涵，問題導向，中國特色、優(yōu)勢的思考和建立等多方面，都有深刻的闡述，對當前我國哲學社會科學的發(fā)展繁榮一定會發(fā)揮十分積極的重大的指導作用。像這樣的專題性的論述，就要特別加以引用，注重其整體性和完整性，否則，就會分散理論的功力，減低理論的功效，迷失理論的精彩。

講話精神和研究生思想政治理論課的結(jié)合是個重要而且復雜的問題，我們要用心研究、科學總結(jié)，努力做好我們的工作，貫徹好講話精神。

參考文獻：

[1] 中宣部，中組部.《關(guān)于認真組織學習<習近平總書記系列重要講話讀本>的通知》。

[2] 顧海良.思想政治教育學科建設(shè)的新起點[J].教學與研究，2014，（9）.

[3] 習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2014：14.

[4] 《馬克思恩格斯全集》，第39卷，第406頁.

[責任編輯 王燕文]