胡英

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育的背景下，藝術(shù)教育越來越為大眾所關(guān)注，美術(shù)教學(xué)也成為了重要的藝術(shù)教育途徑。在中職階段開展美術(shù)教學(xué)，不僅是為了訓(xùn)練學(xué)生的技能，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，修煉學(xué)生的氣質(zhì)。為了提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性，教師需要為學(xué)生營(yíng)造和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化中職美術(shù)課程設(shè)置，利用模塊進(jìn)行教學(xué)；充分利用多媒體展開美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 有效性 學(xué)習(xí)氛圍 課程設(shè)置

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效教學(xué)的路徑。為此，本文中筆者將結(jié)合自己多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面就中職美術(shù)有效教學(xué)展開論述，以供參考。

一、為學(xué)生營(yíng)造和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

為確保構(gòu)建高效美術(shù)課堂，授課教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感受到輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。為達(dá)到此種教學(xué)目的，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往過于倚重講解式授課的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生自由創(chuàng)作的契機(jī)。具體而言，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)依托輕松的授課方式，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)內(nèi)容傳遞，同時(shí)在講解畫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹作者創(chuàng)作該副畫作的背景知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生探知興趣，并感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在欣賞《月桂女神》這幅畫的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中人物構(gòu)圖之美。并講述了關(guān)于月桂女神的傳說，同時(shí)又聯(lián)系到現(xiàn)代的品牌“達(dá)芙妮”，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛也十分活躍。除此之外，有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生參觀一些博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更為濃厚。

二、優(yōu)化中職美術(shù)課程設(shè)置，利用模塊進(jìn)行教學(xué)

從筆者所在學(xué)校的美術(shù)課程設(shè)置情況來看，依然遵循著傳統(tǒng)的學(xué)科體系建設(shè)模式，此種課程體系模式的優(yōu)勢(shì)在于使學(xué)生通過系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握足夠的美術(shù)技能，同時(shí)亦凸顯出教師在美術(shù)知識(shí)傳遞過程中所發(fā)揮的關(guān)鍵效用。然而從另一個(gè)方面審視美術(shù)課程設(shè)置能夠發(fā)現(xiàn)，此種模式無形中形成了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被局限于固化的專業(yè)課程體系之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性被大大抑制，因而不利于學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，進(jìn)而導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生只能成為墨守成規(guī)的畫匠，而難以成為真正的藝術(shù)家。基于此種情形，筆者在日常美術(shù)課程授課過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解與技能傳授的同時(shí)，更為注重對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育開發(fā)，以便通過這樣的授課方式，使學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)熱情，具體的做法是：首先，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣著眼點(diǎn)和教學(xué)大綱的安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美術(shù)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，諸如陶藝制作等，從而在培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力之外，還使學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的多樣性；其次，筆者在日常教學(xué)中采取了項(xiàng)目化教學(xué)方式，此種方式將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合成不同的教學(xué)項(xiàng)目模塊，通過這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的項(xiàng)目過程中，其綜合素質(zhì)得到系統(tǒng)性提升，同時(shí)，亦實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重整，使教學(xué)的目的性與教學(xué)的實(shí)效性更為突出。如筆者為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容便是組織學(xué)生完成工藝品的制作，將工藝品制作貫穿到整個(gè)項(xiàng)目模塊之中，從而使學(xué)生改變了以往在學(xué)習(xí)過程中慣常出現(xiàn)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能無法有效統(tǒng)一的困境，進(jìn)而為學(xué)生日后走上職場(chǎng)奠定了較好地基礎(chǔ)。

三、充分利用多媒體展開美術(shù)教學(xué)

在中職美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，多媒體教學(xué)能夠形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過“聲、光、色”相互配合，取得立體化的教學(xué)效果，深得學(xué)生喜愛。在講授《書籍裝幀》一課中，為了提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性，筆者利用多媒體教學(xué)進(jìn)行了輔助教學(xué)。首先，筆者利用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)演示教學(xué)，給書本設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的封面，再鼓勵(lì)學(xué)生通過自己努力或與同學(xué)配合，利用網(wǎng)絡(luò)資源為書本設(shè)計(jì)更加豐富漂亮的封面。這樣，學(xué)生的參與熱情高漲。為了設(shè)計(jì)好自己的作品，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)不斷地豐富著自己的美術(shù)知識(shí)，提高自己的設(shè)計(jì)水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情很高，他們的美術(shù)素養(yǎng)在多媒體教學(xué)中得到有效提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

學(xué)生是否能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的課程知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)效度，同時(shí)，亦關(guān)乎著教師能否通過有效的教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為美術(shù)課程教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式，使學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中能夠自由地?fù)]發(fā)想象力，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。有鑒于此，美術(shù)教師必須在精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以便切實(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提升。比如繪畫構(gòu)圖是美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容，可在學(xué)生掌握基本規(guī)則的基礎(chǔ)上、鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、多方位、多角度去處理。在教學(xué)中，教師應(yīng)把美術(shù)與其他學(xué)科融會(huì)貫通，改變過去單一教學(xué)模式，將各學(xué)科加以綜合。

五、結(jié)語

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。最后，希望本文對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)有效性的論述能為廣大中職美術(shù)教師提供有效參考。

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（作者單位：江西省瑞金市中等專業(yè)學(xué)校）