王恒

[摘要]為提高高中生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，首先必須要提高他們的地理自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)查顯示：目前高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力并不高，亟須提高高中生的地理學(xué)習(xí)能力?；诖朔N情況，特提出如下策略：指導(dǎo)學(xué)生制定地理自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；適時(shí)布置地理自主學(xué)習(xí)任務(wù)；定期或不定期組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理自主學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]高中地理 自主學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)計(jì)劃 網(wǎng)絡(luò)

對(duì)部分高中地理教師進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，參與自主學(xué)習(xí)的意愿也不夠強(qiáng)烈。這種情況的存在嚴(yán)重影響了高中生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?；诖朔N情況，我們有必要對(duì)如何提高高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)進(jìn)一步研究。

高中生地理自主學(xué)習(xí)能力的提高無(wú)法做到一蹴而就，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高中地理教師長(zhǎng)期堅(jiān)持。具體可以采取如下策略：

一、指導(dǎo)學(xué)生制訂地理自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂是提高高中生地理自主學(xué)習(xí)能力的首要步驟，有了計(jì)劃之后高中生便可以根據(jù)自身的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的放矢地展開(kāi)高中地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生制定高中地理自主學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我要求學(xué)生必須要做到如下幾點(diǎn)：（1）自主學(xué)習(xí)計(jì)劃中每天必須要留出地理自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。具體時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生的具體情況而定?？梢园才旁谠缟?，可以安排在中午，也可以安排在晚上。（2）自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂需注重查缺補(bǔ)漏。應(yīng)利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)自身的地理知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行有效彌補(bǔ)，提高自身的地理知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和完整性。

做到上述兩點(diǎn)之外，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里需要明晰的是：自主學(xué)習(xí)計(jì)劃不能一成不變，需要根據(jù)高中生在不斷學(xué)習(xí)階段靈活進(jìn)行制訂和調(diào)整。唯有如此方能更好地滿足高中地理自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

二、適時(shí)布置地理自主學(xué)習(xí)任務(wù)

高中生的地理自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。為提高學(xué)生進(jìn)行地理自主學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常會(huì)布置一些任務(wù)要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成。這樣的做法對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

例如，執(zhí)教《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》一節(jié)時(shí)，我要求學(xué)生提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為提高自主學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生完成：（1）可持續(xù)發(fā)展的概念最早是誰(shuí)提出的。（2）現(xiàn)代社會(huì)為什么要提倡可持續(xù)發(fā)展？（3）可持續(xù)發(fā)展如今應(yīng)用在人類社會(huì)的哪些領(lǐng)域？（4）我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面做出了哪些努力？（5）國(guó)外在可持續(xù)發(fā)展方面做出了哪些努力？（6）可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵是什么？通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中就可以更加有的放矢。這里需要注意的是：上述很多問(wèn)題在課本上是無(wú)法找到答案的，需要學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)從其他途徑獲取答案。通過(guò)上述一系列問(wèn)題的有效解決，高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力就將不斷得以提升。

三、定期或不定期組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流

自主學(xué)習(xí)并不是閉門造車。為提高高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力，地理教師還需要定期或不定期地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流、討論。在交流、討論中，學(xué)生可以將自身在地理自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家?guī)椭餐鉀Q。也可以分享自身有益的地理自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓大家進(jìn)行參考、借鑒。

例如，在執(zhí)教《荒漠化的危害與治理》一節(jié)時(shí)，上完本節(jié)內(nèi)容之后，我要求學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。學(xué)生自主復(fù)習(xí)結(jié)束后，我組織學(xué)生對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流、討論。在交流中有學(xué)生提出：“在對(duì)荒漠化的危害與治理問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)有人通過(guò)對(duì)沙漠土壤進(jìn)行改良的方式進(jìn)行荒漠化治理，土壤進(jìn)行改良后不僅可以種莊稼，也可以有效防治風(fēng)沙。為什么我國(guó)不大面積采用這種荒漠化治理方式呢？”問(wèn)題提出之后，學(xué)生們立即展開(kāi)了七嘴八舌的討論。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生最終明晰：通過(guò)對(duì)沙漠土壤進(jìn)行改良的方式進(jìn)行荒漠化治理雖然是一種很好的途徑，但其成本太高。無(wú)法進(jìn)行大面積推廣。在自主學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生們不僅提出自身的很多疑惑，還積極交流自身的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)在高中生的生活中扮演著非常重要的角色?；诖朔N情況，高中地理教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)。之所以這樣做是因?yàn)椋焊咧猩刻斓膶W(xué)習(xí)任務(wù)均非常繁重，教師也無(wú)法通過(guò)面對(duì)面的方式對(duì)其進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)則可以有效解決該問(wèn)題。

為有效提高學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力，我特地建立了一個(gè)微信群。在微信群內(nèi)，我經(jīng)常與學(xué)生們交流自主學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，也可以隨時(shí)通過(guò)微信群與師生進(jìn)行交流。這樣的方式跨越了時(shí)空，是高中生獲得教師自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要方式。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)高中生進(jìn)行地理自主學(xué)習(xí)受到了同學(xué)們的普遍歡迎。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力不斷得以提升，由此也有效提高了他們的地理學(xué)習(xí)成績(jī)。這一點(diǎn)也讓我感到非常欣慰。