劉麗英

（遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 沈陽(yáng) 110136）

檔案袋評(píng)價(jià)在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用研究

劉麗英

（遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 沈陽(yáng) 110136）

建立基于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)檔案袋，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要手段，檔案袋評(píng)價(jià)也是過(guò)程性評(píng)價(jià)，所以和翻轉(zhuǎn)課堂一樣，兩者都以學(xué)生為中心，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和自覺(jué)性。用檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課外觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段。但教師的有效指導(dǎo)是學(xué)習(xí)檔案袋的制作和觀看學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課效果的有力保障，檔案袋評(píng)價(jià)仍存在不足之處，希望可以在今后的實(shí)踐中得到改進(jìn)。

檔案袋評(píng)價(jià) 網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課 翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課以其方便、快捷、低成本和開(kāi)放性、交互性、共享性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)中得到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用。檔案袋評(píng)價(jià)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過(guò)程得以再現(xiàn)，能有效促進(jìn)學(xué)生的自我反思。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課，建立學(xué)習(xí)檔案袋，來(lái)提高英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)水平，以促進(jìn)課堂教學(xué)。檔案袋評(píng)價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法，它能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行反思。更重要的是，它能給學(xué)生帶來(lái)以往任何一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式都難以達(dá)到的成就感。檔案袋評(píng)價(jià)有助于落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，并促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與檔案袋評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂，通俗地講，就是教師利用視頻和講座等的方式把知識(shí)內(nèi)容移到課外去，然后利用騰出來(lái)的課堂時(shí)間積極地學(xué)習(xí)，有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)定義描述了翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)主要特征：首先，將知識(shí)講授的環(huán)節(jié)移到課外去；其次，利用騰出來(lái)的課堂時(shí)間進(jìn)行深度交流互動(dòng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生必須完成課前和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地從課堂教學(xué)中受益。也就是所謂課內(nèi)和課外的顛倒，即用視頻形式把知識(shí)講授環(huán)節(jié)移到課外去，把課外的作業(yè)等挪到課堂上來(lái)?！胺D(zhuǎn)課堂”的目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。從這個(gè)意義上說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該更名為“翻轉(zhuǎn)‘教’‘學(xué)’”[1]56，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是深化我國(guó)課堂教學(xué)模式改革的新途徑。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的權(quán)威和主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)的主體，由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源，不再局限于教師的授課內(nèi)容和教材。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生的這種新的師生關(guān)系民主化為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展和需求，通過(guò)個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)和自學(xué)等形式的有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展英語(yǔ)教學(xué)組織形式。原本固定的、形式化的課堂教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程以及教學(xué)方法得以改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具備獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)原始語(yǔ)料信息的能力，長(zhǎng)時(shí)間觀看英文視頻公開(kāi)課，有助于促進(jìn)制定自身的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的好習(xí)慣。因而，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課正是獲取知識(shí)的優(yōu)良手段，成為我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[2]38。

檔案袋評(píng)價(jià)，又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，它是伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”，于20世紀(jì)90年代出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具。檔案袋評(píng)價(jià)是以檔案袋為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的綜合性的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好興趣自主選擇課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作檔案袋，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)的努力情況、進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)成就，以及在某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展，反映了學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程、努力程度及反省能力。目前，教育教學(xué)評(píng)價(jià)正在由注重評(píng)價(jià)功能的終結(jié)性結(jié)果評(píng)價(jià)方式走向越來(lái)越注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性作用和功能，于是有與形成性評(píng)價(jià)相關(guān)的發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)等不同的評(píng)價(jià)表現(xiàn)形式出現(xiàn)[3]56。

學(xué)生要真正養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣并真正做到自主學(xué)習(xí)，這就需要有適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制?；诰W(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的檔案袋評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)習(xí)者收集音頻、視頻、圖片和文本等多種媒體形式，來(lái)組織安排檔案袋的內(nèi)容。檔案袋評(píng)價(jià)不僅有利于教師對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，還有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和自我監(jiān)督。作為翻轉(zhuǎn)課堂的一種有效的輔助手段，近些年來(lái)檔案袋評(píng)價(jià)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。檔案袋評(píng)價(jià)呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

二、基于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的檔案袋評(píng)價(jià)

首先，通過(guò)“英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用國(guó)外視頻公開(kāi)課現(xiàn)狀分析調(diào)查問(wèn)卷”使學(xué)生了解可以使用的國(guó)外視頻公開(kāi)課的專門(mén)網(wǎng)站。問(wèn)卷中所列出的問(wèn)題覆蓋對(duì)于國(guó)外視頻公開(kāi)課的熟悉程度、通過(guò)什么方式得知國(guó)外視頻公開(kāi)課、觀看頻率、觀看的目的、認(rèn)真努力程度以及持久性，觀看公開(kāi)課的種類、國(guó)外視頻公開(kāi)課吸引英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的原因及國(guó)外視頻公開(kāi)課對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)是否具有明顯的效果等。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于國(guó)外視頻公開(kāi)課熟悉程度的調(diào)查使學(xué)生得知觀看國(guó)外視頻公開(kāi)課對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言是一種良好的學(xué)習(xí)方式，或者說(shuō)國(guó)外公開(kāi)課在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生之中有一定的影響力，使學(xué)生了解觀看公開(kāi)課的目的，知道哪種公開(kāi)課更吸引英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，外國(guó)公開(kāi)課的哪些方面吸引學(xué)生，以及學(xué)生對(duì)待外國(guó)公開(kāi)課的態(tài)度和從中學(xué)習(xí)到什么樣的知識(shí)，同時(shí)也提示英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在理解外國(guó)公開(kāi)課時(shí)存在的問(wèn)題、難度和導(dǎo)致理解困難的原因和解決辦法。

另外，教師要在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)前向?qū)W生解釋說(shuō)明什么是檔案袋評(píng)價(jià)，如何制作檔案袋，告訴學(xué)生設(shè)計(jì)檔案袋時(shí)首先要明確的目標(biāo)和檔案袋內(nèi)容。檔案袋可以由四部分組成：學(xué)生自選的視頻材料、學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲、自我評(píng)價(jià)及反思卡。如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課有關(guān)內(nèi)容時(shí)可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料。

1.學(xué)生自選的視頻材料包括：收集、下載自己觀看的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課；記錄相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課的演講者、主題和主要內(nèi)容。如表1所示。

表1

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲包括：學(xué)習(xí)單詞、句法、表達(dá)方式等項(xiàng)內(nèi)容；對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課相關(guān)話題的歸納和總結(jié)。如：英語(yǔ)水平稍差的學(xué)生可以從摘抄課程內(nèi)容開(kāi)始，可以把視頻材料作為聽(tīng)力材料、聽(tīng)寫(xiě)材料、語(yǔ)音跟讀和模仿材料。水平高的學(xué)生甚至可以做視譯、交替?zhèn)髯g乃至同聲傳譯的自我訓(xùn)練；或是對(duì)一篇視頻材料的詞匯、句法、篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并寫(xiě)出大綱；或是對(duì)一些視頻課的內(nèi)容提出問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行回答；或是對(duì)其文體和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析；或是參照記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文和議論文的特點(diǎn)對(duì)其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析，并依照相關(guān)主題寫(xiě)一篇作文。同時(shí)記錄觀看中遇到的問(wèn)題，觀后反思，并向別人推薦，與同學(xué)分享。

3.自我評(píng)價(jià)包括：對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課相關(guān)話題的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)等情況。如：

（1）使用的國(guó)外視頻公開(kāi)課的專門(mén)網(wǎng)站是（ ）

（2）你平均多久看一次國(guó)外視頻公開(kāi)課（ ）

（3）你平均每次觀看國(guó)外視頻公開(kāi)課的時(shí)間大約是（ ）

（4）你看過(guò)幾門(mén)國(guó)外視頻公開(kāi)課（ ）

（5）你完整看過(guò)幾門(mén)國(guó)外視頻公開(kāi)課（ ）

（6）你是如何使用國(guó)外視頻公開(kāi)課的（ ）

（7）在觀看國(guó)外視頻公開(kāi)課過(guò)程中遇到的新單詞，你是否會(huì)查閱（ ）

（8）當(dāng)你在觀看視頻公開(kāi)課的過(guò)程中遇到問(wèn)題，你會(huì)怎么解決（ ）

（9）如果你觀看的國(guó)外視頻公開(kāi)課沒(méi)有中文字幕，你還是否會(huì)看（ ）

（10）你認(rèn)為你所觀看的國(guó)外視頻公開(kāi)課內(nèi)容（ ）

（11）你目前學(xué)習(xí)國(guó)外視頻公開(kāi)課面臨的主要障礙是什么（ ）

（12）影響你選擇觀看某一門(mén)國(guó)外網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課的主要原因是（ ）

（13）國(guó)外視頻公開(kāi)課對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)有什么幫助（）

（14）你觀看國(guó)外視頻公開(kāi)課的主要目的是什么（ ）

（15）觀看國(guó)外視頻公開(kāi)課，你認(rèn)為有什么好處（ ）

4.反思卡包括：有待改進(jìn)的問(wèn)題；改進(jìn)的設(shè)想。如：

（1）在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力方面我有了以下進(jìn)步：

（2）觀看網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課對(duì)我英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的幫助是：

（3）存在的問(wèn)題是：

（4）希望解決的辦法是：

觀看的網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課材料根據(jù)教師課堂授課的內(nèi)容，由教師和學(xué)生協(xié)商制定，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和水平自行選擇內(nèi)容和難度，可以選擇內(nèi)容相關(guān)的視頻材料，數(shù)量可根據(jù)學(xué)生自己的水平和時(shí)間來(lái)定，但必須是英文公開(kāi)課，而且最好有中英文字幕，目的是鍛煉學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)取和理解英文講座的能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多地沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉培養(yǎng)和提高學(xué)生的英文聽(tīng)說(shuō)能力、水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，并養(yǎng)成用英語(yǔ)獲取信息的習(xí)慣。

為了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一部分，每周利用課前的一定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，并檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋，這也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。評(píng)價(jià)方式可以采用個(gè)人展示法，即讓學(xué)生利用PPT形式與大家分享自己觀看視頻的內(nèi)容；或采用小組合作法，把學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)小組3—4名學(xué)生，每個(gè)同學(xué)或是每個(gè)小組派代表對(duì)自己較滿意的觀看內(nèi)容與大家分享。最后將評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

檔案袋評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課有了一個(gè)全新的了解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的自我反思提高自主學(xué)習(xí)能力。很多同學(xué)由原來(lái)覺(jué)得生詞量太多，難度太大，變成主動(dòng)選擇網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課作為自己的課外學(xué)習(xí)材料。檔案袋評(píng)價(jià)提高了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的原始語(yǔ)料，對(duì)原汁原味的視頻課不再懼怕，使學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)迅速地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。檔案袋評(píng)價(jià)通過(guò)記錄學(xué)生觀看的視頻課內(nèi)容，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這也是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和反思的過(guò)程，大大提高了學(xué)生的審美水平、欣賞水平和批判性思維能力。檔案袋評(píng)價(jià)重視小組學(xué)習(xí)、小組合作和小組評(píng)價(jià)，檔案袋的展示與小組互動(dòng)激勵(lì)學(xué)生加入到多樣的活動(dòng)中來(lái)，自我參與的評(píng)價(jià)方式大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)能力、自我評(píng)價(jià)能力和反思能力是翻轉(zhuǎn)課堂的核心。

三、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用國(guó)外視頻公開(kāi)課的滿意度調(diào)查問(wèn)卷

構(gòu)建國(guó)外視頻公開(kāi)課與英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的整合學(xué)習(xí)模式會(huì)使教學(xué)相長(zhǎng)[4]248。國(guó)外視頻公開(kāi)課在我國(guó)的影響不斷擴(kuò)大，越來(lái)越受到了廣大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的青睞，本問(wèn)卷即用來(lái)調(diào)查英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)外視頻公開(kāi)課的滿意度。英語(yǔ)專業(yè)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，國(guó)外網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了平臺(tái)，不僅能夠鍛煉聽(tīng)力，還能學(xué)到與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，了解國(guó)外的研究課題。很多學(xué)生通過(guò)不同的渠道獲得國(guó)外視頻公開(kāi)課，不知道學(xué)生對(duì)這些獲取渠道是否滿意。這些播放公開(kāi)課的平臺(tái)會(huì)提供相應(yīng)的翻譯字幕，本問(wèn)卷也從這個(gè)角度調(diào)查學(xué)生的滿意度。此外，不同時(shí)間段會(huì)推出不同的課題，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)卷中也提到對(duì)課題更新的滿意度。

在問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮學(xué)生對(duì)課程時(shí)間的滿意度。課程安排的時(shí)間是否合理，課程太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲勞，注意力不集中；課程時(shí)間太短的話內(nèi)容不夠精細(xì)，不能深入理解課程的精髓。學(xué)生在看這些公開(kāi)課的時(shí)候會(huì)選擇自己感興趣或者對(duì)自己知識(shí)能力有幫助的課程，然后從他們感興趣的課程題材這個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目。在觀看這些課程的過(guò)程中，講師的言行、表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)能力在一定程度上會(huì)影響學(xué)生看這些課的態(tài)度，因此從講師的言行、表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)能力這幾方面調(diào)查學(xué)生的滿意度。

通過(guò)本問(wèn)卷來(lái)調(diào)查本校英語(yǔ)專業(yè)大一和大二年級(jí)共175名學(xué)生對(duì)國(guó)外視頻公開(kāi)課的滿意度，問(wèn)卷主要內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用國(guó)外視頻公開(kāi)課的滿意度調(diào)查問(wèn)卷

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于以上相關(guān)的十個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生都表示滿意或非常滿意，通過(guò)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)和深入分析“英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用國(guó)外視頻公開(kāi)課的滿意度調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)視頻公開(kāi)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了總結(jié)，繼而可以對(duì)外語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教與學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的反思。

因此，檔案袋評(píng)價(jià)開(kāi)始越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。學(xué)習(xí)檔案袋是一種以過(guò)程為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其主要作用在于重視學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思可以采用建立網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課學(xué)習(xí)的重要資料，包括課程知識(shí)總結(jié)、疑難問(wèn)題及其解答、活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄、收集的相關(guān)學(xué)習(xí)信息與資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評(píng)價(jià)與反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。然而，檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中如何使監(jiān)控更合理、系統(tǒng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、水平和能力的不同，對(duì)所選擇的公開(kāi)課的理解程度差異較大，因而其反思深度和廣度也有較大差異。另外，有些學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受，認(rèn)識(shí)不到反思的積極意義，所以需要進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。此外，檔案袋內(nèi)容較多、信息量和需存儲(chǔ)量較大，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定要花大量的時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)有一定的難度。所以為了解決這一問(wèn)題，減輕教師的工作量，要采取切實(shí)可行的有效方法增強(qiáng)檔案袋評(píng)價(jià)的可行性。電子檔案袋的適時(shí)性、可交互性等特點(diǎn)促使其成為形成性評(píng)估的有效工具[5]54。如能建立基于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的電子學(xué)習(xí)檔案袋，實(shí)現(xiàn)真正意義上的家?；ヂ?lián)，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

[1]趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（2）.

[2]傅玲芳，楊堅(jiān)定.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)，2007（10）.

[3]莊秀麗.電子檔案袋評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)電化教育，2005（7）.

[4]王茹，孫紅.國(guó)外視頻公開(kāi)課與英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂整合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].海外英語(yǔ)，2015（5）.

[5]丁明杰，張宏.電子檔案袋在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].蘭臺(tái)世界，2016（3）.

The Application of Portfolio Assessment in the Flipped Classroom

Liu Liying
(Foreign Studies College of Liaoning University,Shenyang 110136,China)

Portfolio assessment based on the open online courses is an important way to achieve the flipping classroom,and portfolio assessment is also a process of evaluation.So,with the flipped classroom,both of them take the students as the center,which is beneficial to the improvement of students’subjectivity and consciousness in the course of study.To evaluate the learning of students in extracurricular online video lessons with portfolio assessment is an effective means to promote students’autonomous learning.But the teachers’effective guidance is a powerful guarantee to make sure that students make portfolio and watch the open online courses effectively.The paper points out the deficiency of portfolio assessment that still exists and hopes that it can be improved in the future practice.

portfolio assessment;open online courses;flipped classroom;autonomous learning

2015年度遼寧大學(xué)本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（JG2016ZD0006）。

劉麗英，遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.10.07

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2016-12-04