張靖巖
摘要:校準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn),應(yīng)該是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要設(shè)計(jì)手段。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,對教學(xué)點(diǎn)展開進(jìn)一步篩選和優(yōu)化,形成教學(xué)起始點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)安全點(diǎn)和教學(xué)反饋點(diǎn),并由此展開教學(xué)行動,從不同視角進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化處理,促使學(xué)生順利啟動學(xué)習(xí)運(yùn)動思維,并快速形成體育綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué)點(diǎn);高效課堂
小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時,教師要有“教學(xué)點(diǎn)”意識。所謂“教學(xué)點(diǎn)”,是指教學(xué)過程中教師需要重點(diǎn)把握的教學(xué)切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)、起始點(diǎn)、重難點(diǎn)、安全點(diǎn)、反饋點(diǎn),都是學(xué)生體育學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn),針對性展開教學(xué)設(shè)計(jì),可以順利創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境,啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維,提升課堂教學(xué)效度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)運(yùn)動習(xí)慣。校準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn),符合新課改教學(xué)理念要求,對學(xué)生健康運(yùn)動學(xué)習(xí)發(fā)揮重要促進(jìn)作用。
一、切準(zhǔn)起始點(diǎn),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛
小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時,教師需要對教材文本和學(xué)生生本展開全面深入的調(diào)查,為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供最有價值參數(shù)。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容需要進(jìn)行多重篩選,以提升教學(xué)適合度。教材具有普遍性,但未必適合本地學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用,教師要注意整合教材資源,多介入校本課程,豐富課堂教學(xué)素材信息。小學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)存在個體差異,由于身體素質(zhì)基礎(chǔ)、體育學(xué)力、技術(shù)運(yùn)用等因素都不相同,學(xué)生呈現(xiàn)的個體差異是十分明顯的。教師要深入學(xué)生之中,對學(xué)生學(xué)情展開多重調(diào)研,這樣才能確定教學(xué)發(fā)動、訓(xùn)練、切入的真實(shí)起點(diǎn),確保課堂教學(xué)針對性、適切性。
小學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)存在個體差異,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要深入到學(xué)生之中,通過多種形式了解學(xué)生運(yùn)動情況,為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供最直接信息參數(shù)。如跨欄運(yùn)動,這是一項(xiàng)難度較大的運(yùn)動項(xiàng)目,對很多小學(xué)生來說,不僅要求有一定身體協(xié)調(diào)性和助跑能力,還要克服心理障礙。為此,教師做出了多種教學(xué)預(yù)設(shè)。首先是男女生分組進(jìn)行,男生女生身體素質(zhì)存在差異性,對欄間距要求有差別,對欄高設(shè)置也有不同。其次是對不同運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組,運(yùn)動水平較高的分為一組,運(yùn)動基礎(chǔ)較差的組成一組,并分別設(shè)置欄高欄距。跨欄運(yùn)動展開后,教師還要對心理障礙比較明顯的學(xué)生進(jìn)行個別談話,給予技術(shù)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。學(xué)生對跨欄產(chǎn)生了濃厚興趣,自然是躍躍欲試。經(jīng)過教師的科學(xué)分組,跨欄教學(xué)得以順利展開,學(xué)生運(yùn)動效果非常顯著。
教師針對學(xué)生性別和運(yùn)動基礎(chǔ)高低進(jìn)行分組教學(xué),這是準(zhǔn)確抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)起始點(diǎn)。學(xué)生存在個體差異是普遍現(xiàn)象,教師要克服傳統(tǒng)教學(xué)“大一統(tǒng)”做法,為不同群體學(xué)生給出不同學(xué)習(xí)運(yùn)動要求,體現(xiàn)的正是因材施教原則。學(xué)生對教師分層教學(xué)有較高適應(yīng)性,說明分層教學(xué)的科學(xué)性和可操作性是極高的??鐧谑且豁?xiàng)具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動,學(xué)生不僅要過技術(shù)關(guān),還要過心理關(guān)。教師學(xué)情調(diào)查到位,設(shè)計(jì)安排合理,課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性。
二、抓住重難點(diǎn),啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維
教師在教情調(diào)查中,要對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),為課堂教學(xué)提供有力支持。首先是科學(xué)遴選合理構(gòu)建,在對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選時,教師要從教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)力運(yùn)動實(shí)際出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、組織、篩選、加工、整合、歸結(jié),突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,建立教學(xué)框架。其次是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化其功能性,教材展示的只是一種教學(xué)方式,教師在具體運(yùn)用時,需要有整合調(diào)整意識,通過對教材深入分析解讀,提升課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性和趣味性,讓學(xué)生在整體感悟中形成個性認(rèn)知。再就是探索教學(xué)難度設(shè)計(jì),學(xué)生大多對體育運(yùn)動有較高敏感性,如果教師要求太高,很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,設(shè)置梯度性訓(xùn)練任務(wù),可以讓更多學(xué)生獲得運(yùn)動成就感。
體育運(yùn)動有個性特征,學(xué)生愛好也呈現(xiàn)多元化。教師在具體教學(xué)時,不僅要關(guān)照學(xué)生興趣愛好,還要對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開深度解讀,做好科學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),促使課堂教學(xué)獲得運(yùn)動效益最大化。如跳高教學(xué),要順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教師需要做好教學(xué)示范引導(dǎo),并對學(xué)生技術(shù)動作進(jìn)行反復(fù)糾正,通過強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)動作要領(lǐng)。學(xué)生跳高成績之所以難以提升,最關(guān)鍵的是技術(shù)動作不夠規(guī)范,糾正其技術(shù)動作,自然成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)技術(shù),教師先展開示范,并利用慢動作形式分解技術(shù)環(huán)節(jié),在展示示范中講述。學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練時,教師跟進(jìn)觀察,糾正學(xué)生技術(shù)動作偏差,并講解動作出現(xiàn)問題的原因。當(dāng)跳高橫桿高度提升時,學(xué)生出現(xiàn)失誤頻率開始增高,教師針對每一個學(xué)生出現(xiàn)的問題展開個別糾正和輔導(dǎo),同時對心理有問題的學(xué)生展開思想疏導(dǎo),以減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān),這些當(dāng)然成為課堂教學(xué)之難點(diǎn)。為提升學(xué)生自信心,教師讓表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行示范展示,并傳授運(yùn)動經(jīng)驗(yàn),學(xué)生合作學(xué)習(xí)順利展開,課堂呈現(xiàn)互幫互學(xué)良性氣氛。
教師針對學(xué)生表現(xiàn)給出技術(shù)和心理引導(dǎo),有效解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,不僅提升學(xué)生運(yùn)動技術(shù),還幫助學(xué)生增強(qiáng)了運(yùn)動信心和熱情,這對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣有一定幫助。學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)是一個漸進(jìn)的過程,教師發(fā)動學(xué)生展開合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被成功激活,學(xué)習(xí)效果自然是成倍提升,課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)之中。
三、控制安全點(diǎn),提升課堂教學(xué)效度
體育課堂教學(xué)中,安全是第一要素,沒有安全保障的體育教學(xué)都是無效的、徒勞的。制訂安全計(jì)劃要有具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格管理和控制,力求做到萬無一失。首先要嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì),體育教學(xué)需要整體規(guī)劃,對教學(xué)環(huán)節(jié)展開多重安全驗(yàn)證操作,對運(yùn)動場地、運(yùn)動器材的使用要做到精細(xì)化,從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā),嚴(yán)格篩選教程,強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的彈性化操作。其次,組織教學(xué)要嚴(yán)密,體育運(yùn)動有不測情況發(fā)生,教師要有充分的預(yù)案準(zhǔn)備,并對相關(guān)運(yùn)動有一定預(yù)判和防護(hù)措施。盡量減少運(yùn)動隱患的發(fā)生,即使出現(xiàn)一些安全因素,也要正確應(yīng)對,確保學(xué)生安全系數(shù)控制在適當(dāng)范圍之內(nèi)。最后,教學(xué)流程設(shè)計(jì)控制要到位,教師先安排什么內(nèi)容,后引入什么內(nèi)容,需要經(jīng)過篩選和推演,促使教學(xué)進(jìn)程嚴(yán)謹(jǐn)而合理,防止出現(xiàn)教學(xué)亂象,導(dǎo)致意外情況發(fā)生。
如標(biāo)槍教學(xué),其安全問題便成為重要關(guān)切點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生做各種預(yù)備活動,防止學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷,特別是胳膊抻拉運(yùn)動,能夠有效預(yù)防肌腱拉傷。標(biāo)槍運(yùn)動開始,教師分幾個方面展開安全管理。第一,嚴(yán)格控制學(xué)生活動區(qū)域,特別是標(biāo)槍投擲區(qū)域,劃定界限,任何人不得進(jìn)入。第二,對學(xué)生投擲標(biāo)槍動作技術(shù)進(jìn)行細(xì)致解讀,糾正學(xué)生動作偏差,防止學(xué)生出現(xiàn)方向性失誤。第三,做好安全防護(hù)工作,為提升安全系數(shù),教師責(zé)成班干部參與安全管理,對學(xué)生進(jìn)行多種安全保護(hù)。第四,嚴(yán)格管理標(biāo)槍器材應(yīng)用,學(xué)生大多喜歡玩弄運(yùn)動器材,對器材的危險性缺少了解,教師要求學(xué)生不亂動用器材,還讓學(xué)生互相監(jiān)督,杜絕意外情況發(fā)生。因?yàn)楣芾淼轿唬瑢W(xué)生操作規(guī)范,教學(xué)安全問題得以有效解決。
教師從不同方面展開安全管理,有效提升課堂安全系數(shù),確保學(xué)生在從事危險性運(yùn)動時,也能夠獲得最到位的安全保障。安全無小事,所以才有“安全第一”之說,體育課堂教學(xué)中將安全放在最重要地位,這是體育教學(xué)最重要教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)精細(xì),操作合理科學(xué),自然可以順利達(dá)成安全指標(biāo),為實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)提供基礎(chǔ)性保障。
四、厘清反饋點(diǎn),培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣
小學(xué)學(xué)生運(yùn)動興趣存在個體差異,對不喜歡的運(yùn)動有排斥心理,這勢必要影響運(yùn)動效果。教師要關(guān)注學(xué)生反饋信息,根據(jù)學(xué)生個性需求,對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行針對性調(diào)整。首先是與學(xué)生展開深度交流,征詢學(xué)生運(yùn)動意見,合理安排教學(xué)進(jìn)程,科學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動項(xiàng)目。其次是觀察學(xué)生過程表現(xiàn),學(xué)生在具體學(xué)習(xí)運(yùn)動中有不同感受,自然會通過語言和表情流露出來,教師注意觀察學(xué)生具體表現(xiàn),可以獲得一些反饋信息,為課堂教學(xué)調(diào)整提供信息支持。最后是注重教學(xué)反思,通過對教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)生反饋等信息的分析、整合,從中探索相關(guān)有價值信息,以形成重要教學(xué)生成資源,為改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定參數(shù)。
耐力跑是體育課最常見學(xué)習(xí)運(yùn)動內(nèi)容,學(xué)生對耐力跑大多存在一些抗拒心理。有學(xué)生會說:“跑那么多干嗎,累死人了?!币灿袑W(xué)生干脆請假,說身體不舒服,不能跑。教師面對這些教學(xué)反饋信息,針對性給出教學(xué)改進(jìn)調(diào)整。第一,將長跑形式改成比賽形式,實(shí)施分組對抗賽,獲勝一方可以去做其他運(yùn)動,失敗一方繼續(xù)接受挑戰(zhàn)。第二,增加運(yùn)動娛樂成分,加入游戲內(nèi)容,提升學(xué)生參與熱情。第三,展開個性評價,對學(xué)生優(yōu)異表現(xiàn)展開表彰,提升學(xué)生成就感。第四,增加自由選項(xiàng),讓學(xué)生自己選擇長跑距離和形式,學(xué)生會根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行選擇,參與性大大提升。教學(xué)調(diào)整之后,學(xué)生積極行動起來,長跑運(yùn)動也不再困難,學(xué)生怨言也少了。
教師根據(jù)學(xué)生反饋信息改進(jìn)教學(xué),引入游戲競賽內(nèi)容,改變評價制度,增加自由選擇項(xiàng)目,都具有極強(qiáng)針對性,學(xué)生表現(xiàn)出極大熱情。長跑不再成為學(xué)生皺眉頭的項(xiàng)目,這本身就是一種教學(xué)成功。來自學(xué)生的反饋信息,應(yīng)該是一種難得的教學(xué)資源,教師要合理加以利用,根據(jù)學(xué)生意愿展開教學(xué)調(diào)整,其適合度會大大提升,課堂教學(xué)則呈現(xiàn)向好局面。
小學(xué)體育課堂教學(xué)有自身特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,全面優(yōu)化教學(xué)構(gòu)想和計(jì)劃,確保課堂教學(xué)有效性,追求最優(yōu)化教學(xué)配置,能夠?yàn)閷W(xué)生帶來重要學(xué)習(xí)成長契機(jī)。校準(zhǔn)教學(xué)切點(diǎn),明確教學(xué)展開方向,自然能夠形成教學(xué)合力,確保學(xué)生在體育運(yùn)動學(xué)習(xí)中獲得重要成長力量。
編輯/岳 鳳