中職語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

鄭凌燕

摘 要：語文是我們每一位學(xué)生都必須要接受的一門課程，學(xué)好這門課程也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，還要訓(xùn)練學(xué)生們的反應(yīng)能力等等，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。新時期、新的社會環(huán)境下，新課程理論下的語文教學(xué)的作用就顯得尤為重要。本文就目前新課程背景下的教學(xué)改革，以及在新課程理論的背景下中職語文教學(xué)的教育的目的，對中職語文教學(xué)對學(xué)生的意義、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀和新課程理論下中職語文教學(xué)的具體教學(xué)策略進(jìn)行了分析探討，并提出一些個人的看法。

關(guān)鍵詞：新課程改革；語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；全面發(fā)展；教學(xué)研究

一、前言

當(dāng)今社會的發(fā)展，需要有創(chuàng)造型人才的加入，作為教育機(jī)構(gòu)，有義務(wù)培養(yǎng)出色的創(chuàng)新型人才。而中職語文教學(xué)一直都是素質(zhì)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。新課程理論下中職語文的教學(xué)策略符合時代要求和學(xué)生特點(diǎn)，所以我們有必要必須堅(jiān)持新課程理論下的中職語文教學(xué)。

二、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏適應(yīng)中職語文課堂教學(xué)的相應(yīng)教材

當(dāng)前，有些中職院校的語文教材還在沿用以前的版本，教學(xué)模式、教學(xué)方法都比較落后，無法滿足現(xiàn)在的人才培養(yǎng)的需要。這些舊的方法，舊的教學(xué)模式直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對語文的熱情，缺乏創(chuàng)造性，很不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）各方面對中職語文教學(xué)的重視程度不高

由于受到多方面因素的影響，學(xué)校、家長和學(xué)生自己、甚至專業(yè)課教師在對學(xué)生的教育過程中，嚴(yán)重忽視了中職語文教學(xué)的重要性。大部分的人認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課程就足夠了，語文可有可無，甚至有些學(xué)校直接讓語文課給專業(yè)課讓路，縮減語文教學(xué)的課時，有的學(xué)校則不開設(shè)語文課程等等。這些情況直接反映了各方面對中職語文教學(xué)的重視程度低。

（三）中職語文教學(xué)模式單一，無法滿足創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的需要

中職語文課堂的教學(xué)模式還比較單一，有的中職院校還在沿用以前的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式。在授課的過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的地位。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，大部分學(xué)生忽視語文課程的重要性，甚至一些學(xué)生直接把語文課當(dāng)成了“睡覺課”，這樣的課堂的教學(xué)效果可想而知。

三、新課程理論下的中職語文教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生在討論中擦出思想的火花

教師在語文教學(xué)過程中，要有意識的設(shè)計(jì)一些有爭議的問題，讓學(xué)生進(jìn)行辨析討論，讓他們表達(dá)各自的不同的看法、意見，這樣能促使學(xué)生進(jìn)行積極思考。當(dāng)大家各抒己見時，學(xué)生能更全面，更深刻的學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中進(jìn)行辨析討論，這就要求課堂氛圍是寬松和諧的，教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生真正的學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流討論，既能激活學(xué)生的思維，又能使教師得到啟發(fā)，得到意想不到的收獲。

（二）發(fā)揮語文美育的功能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，不能忽視美育這種感性方面的教育。語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。教師應(yīng)在教學(xué)手段和教學(xué)方法滲透美育的因素。比如：教師可以聲情并茂的朗讀課文，用優(yōu)美動聽的語言描繪課文中美麗的景物、設(shè)計(jì)美觀新穎的板書，寫一手漂亮的粉筆字等，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、感受語言美和意境美，進(jìn)而使學(xué)生用語言、文字表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

（三）鼓勵學(xué)生在想像中促進(jìn)創(chuàng)新思維

想像是思維的翅膀。在中職語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想像，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方法。當(dāng)老師提出問題后，同學(xué)們能說出許多意象鮮明、意境深遠(yuǎn)的畫面時，他們的想像力和創(chuàng)造力也就隨之增強(qiáng)了。

四、結(jié)論

在教育教學(xué)中，掌握知識與發(fā)展能力具有相統(tǒng)一的規(guī)律，一方面，學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，另一方面，學(xué)生掌握知識的速度與質(zhì)量是與其原有的能力水平的高低有著直接聯(lián)系的。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。語文學(xué)科的教學(xué)不同于其他學(xué)科。要把每一位學(xué)生當(dāng)作語文課堂上的主體，讓他們成為語文課堂上的主角，老師在這個過程中起著關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，貫徹新課程語文的理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思考能力和創(chuàng)新能力。社會在逐漸發(fā)展，語文教師也應(yīng)根據(jù)形勢變化的需要，結(jié)合實(shí)際，在語文教學(xué)模式、方法上進(jìn)行改革，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為創(chuàng)造型人才。

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