【摘要】高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)除專業(yè)教育以外，思想政治教育發(fā)揮著不可替代的作用。文章分析了高校思想政治教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要作用及遇到的新問題，探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下高校思想政治教育的新模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才 高校 思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0079-01

創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的核心力量，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中特別強(qiáng)調(diào)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對(duì)于國家發(fā)展的迫切需要，同時(shí)指出現(xiàn)階段我國高等教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的突出問題。高校思想政治教育是高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任。結(jié)合新形勢(shì)，分析新問題，改進(jìn)思想政治教育工作，對(duì)于高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

1.思想政治教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要作用

高校的教學(xué)科研活動(dòng)通過指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等課堂學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新實(shí)踐能力，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中起主導(dǎo)性作用。然而，思想政治教育能為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向、積極的創(chuàng)新環(huán)境、堅(jiān)定的意志品質(zhì)及健康的心理狀態(tài)，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中起保障性作用。

1.1 思想政治教育為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向。高校思想政治教育通過理想信念教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生以國家民族發(fā)展為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的理想信念下實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

1.2 思想政治教育為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造積極的環(huán)境氛圍。高校思想政治教育通過開展豐富的第二課堂活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的創(chuàng)新文化氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力開發(fā)、創(chuàng)新精神塑造提供良好的環(huán)境保障。

1.3 思想政治教育有利于學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造。高校思想政治教育通過對(duì)學(xué)生馬克思主義世界觀、人生觀的教育，幫助學(xué)生樹立了不畏艱難、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新意志和善于合作的創(chuàng)新精神；通過對(duì)學(xué)生的心理健康教育提高學(xué)生的抗挫折能力以及情感掌控能力。堅(jiān)定的意志品質(zhì)和健康的心理狀態(tài)作為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中的非智力因素是創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵。

2.高校思想政治教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中問題與現(xiàn)狀

2.1 在教學(xué)目標(biāo)上，缺乏正確的目標(biāo)引導(dǎo)。目前，高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)主要依賴于專業(yè)課堂教學(xué)，這一任務(wù)也毋容置疑地落在專業(yè)教師身上。專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)理論知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)。學(xué)生習(xí)慣性地認(rèn)為專業(yè)課堂學(xué)習(xí)與卷面分?jǐn)?shù)掛鉤，在參與專業(yè)課堂創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)以卷面分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，缺乏對(duì)“創(chuàng)新應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐”這一創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更難將創(chuàng)新能力的提高與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，因而創(chuàng)新目標(biāo)出現(xiàn)偏差，創(chuàng)新動(dòng)力不足。

2.2 在教學(xué)內(nèi)容上，缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐。目前，高校的思想政治教育注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的掌握往往只停留在馬克思主義世界觀與方法論的理論層面。由于高校思想政治工作者對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力有限，學(xué)生很難將思想政治理論知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，進(jìn)而使思想政治教育對(duì)學(xué)生的感召力減弱，難以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重結(jié)果，輕過程。高校在創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中往往注重創(chuàng)新結(jié)果的成功與否，而忽略了學(xué)生在創(chuàng)新過程中能力的提高。創(chuàng)新的目的不應(yīng)局限在成功的發(fā)明創(chuàng)造，失敗的創(chuàng)新經(jīng)歷對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高同樣具有價(jià)值。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣，在創(chuàng)新教育過程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維、方法和能力。

3.高校思想政治教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的對(duì)策

3.1 重視目標(biāo)引導(dǎo)，在創(chuàng)新活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立個(gè)人職業(yè)發(fā)展觀。 針對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新目標(biāo)偏差的問題，思想政治教育不僅要通過理想信念教育解決方向原則問題，還要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育解決學(xué)生個(gè)人現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新需要，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新興趣，為創(chuàng)新提供強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)大潮下，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系，在掌握創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新精神的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論教育，了解創(chuàng)業(yè)的基本程序和路徑及相關(guān)政策法律；對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，例如創(chuàng)辦眾創(chuàng)空間，通過創(chuàng)辦公司對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做足鋪墊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育是以個(gè)人職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

3.2 拓展教育路徑，充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用。除思想政治理論課以外，思想政治教育對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑要延伸到學(xué)生第一課堂外的實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生做個(gè)性化指導(dǎo)。課外實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力平臺(tái)。例如開展“大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐節(jié)”，通過系列科技作品競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、“創(chuàng)新之星”評(píng)選及事跡分享等活動(dòng)，思想政治教育能夠有針對(duì)性地解決學(xué)生思想及心理方面的困難，在濃郁的校園創(chuàng)新文化氛圍中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在學(xué)生工作管理中采取班導(dǎo)師制，在校外建設(shè)產(chǎn)、學(xué)、研合作基地，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的有效路徑。

3.3 健全人才評(píng)價(jià)體系，更新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念。高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中要徹底拋棄“分?jǐn)?shù)至上”的理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生理性質(zhì)疑、獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)新和敢于實(shí)踐的能力。在培養(yǎng)計(jì)劃、課堂學(xué)習(xí)、考試考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、課外活動(dòng)等各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)的提高，將學(xué)生的價(jià)值觀念、意識(shí)思維、品性人格與理論素養(yǎng)一并列入學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的主體參與意識(shí)，用新的人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

3.4 強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新教育感召力。 要改變目前高校學(xué)生創(chuàng)新教育以專業(yè)教師為主的局面，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮思想政治工作隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的全面提高，作為專業(yè)教師要加大課堂教學(xué)中思想政治教育的力度，作為思想政治教師要提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)能力，專業(yè)教師與思想政治教師形成合力，進(jìn)而將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生創(chuàng)新教育的高效集成力量。此外，教師要注重自己人格魅力的提升，充分發(fā)揮榜樣教學(xué)作用，通過自己崇高的精神追求、豐富的理論知識(shí)、端正的舉止言談提高創(chuàng)新教育的感召力。

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作者簡(jiǎn)介：

王靜（1987.6-），女，漢族，河北張家口人，碩士研究生，天津理工大學(xué)助教，研究方向：高校思想政治教育。