駱國權(quán)
【摘要】在小學(xué)教育階段,利用小學(xué)品德課程提升學(xué)生道德意識,是提高小學(xué)素質(zhì)教育水平的重要手段。如何在小學(xué)教育階段提升德育教學(xué)有效性,是開展小學(xué)品德教育的難點,小學(xué)品德教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識德育教學(xué)的重要功能,立足小學(xué)品德課程實踐,探索提升德育教學(xué)有效性的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 教學(xué) 有效性 策略
【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)16-0083-01
在小學(xué)教學(xué)體系中,一個重要的任務(wù)和目標(biāo)就是通過創(chuàng)新教學(xué)策略,有效開展德育教學(xué),幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力和道德素質(zhì),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成正確的價值系統(tǒng)和價值理念,促進(jìn)小學(xué)生個人思想品格的形成與塑造。
一、加強(qiáng)德育教師培訓(xùn),提高德育隊伍素質(zhì)
教師的道德素質(zhì)和德育教學(xué)水平直接關(guān)系到小學(xué)德育教學(xué)的有效性,想要提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性,首要的是提高教師的德育工作能力。因此,一方面教師要加強(qiáng)自學(xué)和鉆研,堅持探索提升小學(xué)德育教學(xué)有效性的方式方法。另一方面,學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)培訓(xùn),強(qiáng)化教師對德育的重視,幫助教師提升德育理論水平。另外,學(xué)校可以選樹優(yōu)秀德育工作者、文明學(xué)生、文明班級等先進(jìn)德育典型,通過典型示范引導(dǎo),鼓勵教師和學(xué)生崇尚優(yōu)秀品德,弘揚(yáng)正確的積極的道德觀和價值觀。
二、科學(xué)安排德育教學(xué),厚植德育教學(xué)沃土
第一,開設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂??茖W(xué)合理安排時間,開設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂,并將有關(guān)課時列入年度德育教學(xué)計劃。通過宣講優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德,厚植對學(xué)生道德品質(zhì)滋養(yǎng)的沃土。
第二,營造良好的德育氛圍。充分利用校園廣播、校園宣傳欄、校園文化墻等宣傳載體,宣傳校園好人好事和校園公益,營造良好的德育氛圍。
第三,開展豐富多彩的主題活動。教師要積極結(jié)合春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,開展歌詠比賽、文藝演出、舞臺劇演出等慶?;顒?,結(jié)合國慶節(jié)、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大歷史事件紀(jì)念日,開展主題班會、專題演講、知識競賽等多種形式的紀(jì)念活動,結(jié)合感恩節(jié)、“3.15”、學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、“地球一小時”等開展誠信、感恩、普法、環(huán)保、公益等主題活動。通過豐富多彩的活動,弘揚(yáng)民族精神,傳播民族文化,增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社會、關(guān)愛他人的情感。
三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,促進(jìn)德育教學(xué)內(nèi)化
傳統(tǒng)的小學(xué)品德課程教學(xué)效果不夠理想,很多學(xué)生對于課程都存在一定的抵觸情緒,因為小學(xué)品德課程與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象,學(xué)生對于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感,無法深刻感知品德課程蘊(yùn)含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對于此,要想提升德育教學(xué)的有效性,要從構(gòu)建生活化課堂入手,讓品德課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連,提升其認(rèn)知能力,進(jìn)而通過理論宣導(dǎo),引起學(xué)生的聯(lián)想,深化學(xué)生的德育意識[1]。
在教學(xué)實踐當(dāng)中,小學(xué)教師要充分運用多樣化教學(xué)素材,讓學(xué)生深入課堂體系當(dāng)中,提升對于課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度。舉例來說,在開展節(jié)約用水教學(xué)過程中,教師要教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,但是單純的理論宣講對于年齡較小的學(xué)生而言,根本無法起到教育的效果。因此,在教學(xué)過程中,教師要將生活中的用水習(xí)慣與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,搭建現(xiàn)實生活與品德知識之間的有機(jī)橋梁,提升學(xué)生的領(lǐng)悟力和認(rèn)知能力。具體而言,可從現(xiàn)實角度入手,一方面讓學(xué)生認(rèn)識到水在日常生活中的重要性,另一方面,讓學(xué)生認(rèn)識到如果大家都不注重節(jié)約水資源,最終的惡果還是要由自己來承擔(dān),如此一來,教學(xué)知識更能入腦入心,可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。
四、強(qiáng)化課堂實踐環(huán)節(jié),促進(jìn)德育教學(xué)外化
在傳統(tǒng)的小學(xué)品德課程教學(xué)當(dāng)中,存在的一個重要教學(xué)問題就是實踐環(huán)節(jié)的缺失,這也是制約學(xué)生素質(zhì)提升的一個瓶頸。在開展品德課程教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生的道德意識,要將教學(xué)內(nèi)容有效延伸與拓展,要與日常生活實踐相互銜接,開展豐富多樣的實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中體驗生活,找準(zhǔn)自身角色定位,樹立正確的道德觀[2]。
在小學(xué)德育教學(xué)中,可以采取實踐教學(xué)的方式,讓學(xué)生自主思索,在不同情況出現(xiàn)時,如何讓自己堅持去做有道德的人,并且去親身實踐,正確獲得他人的積極評價,并最終把這些正面評價反饋到課堂中,強(qiáng)化課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生道德意識。例如,在外出旅游的時候,要努力做一名文明游客,在乘坐公交車的時候,要為老人和孕婦讓座,做一名好少年,在公共場所,要做一名文明公民,不吵鬧和大聲喧嘩,遵守公共場所秩序。
五、結(jié)語
品德教育作為社會精神文明建設(shè)的重要組成部分,是社會主義核心價值觀的關(guān)鍵與和核心。隨著我國小學(xué)素質(zhì)教育不斷提檔升級,越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)教育工作者要深入挖掘,不斷探索提升德育教學(xué)有效性的方式和路徑,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]梁曉紅.淺談小學(xué)德育管理中存在的問題及解決的策略創(chuàng)新[J].中外交流,2016(1):239-239.
[2]丘東華.探析如何提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性[J].教育界,2015(8):22-22.