我手寫我心 我思故我在

王英敏

【摘要】以日記為切入點進行作文訓練教學是通過寫日記引導學生確立“我手寫我心”， “我思故我在”的寫作意識，把所見所聞、所思所想，在日記中表達出來，逐步養(yǎng)成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣。文章從引導學生善于觀察生活；教會學生練習日記的方法；提高學生的感悟能力等五個方面闡述了如何指導學生寫好日記。

【關(guān)鍵詞】中學生 日記 指導方法

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0093-01

《語文課程標準》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達”。 “為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。如何達到這些教學目標，實現(xiàn)寫作教學的高效化，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)指導學生寫好日記是提高寫作能力的一種行之有效的方法。

《現(xiàn)代漢語詞典》對日記的定義是：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，兼對這些事情的感受”。冰心女士說過：“寫日記是練習作文最良好的方法”。 以日記為切入點進行作文訓練教學是指教師根據(jù)學生的認知規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地通過寫日記引導學生“我手寫我心”，把所見所聞、所思所想，通過敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達出來，逐步養(yǎng)成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣。我們還應提倡“我思故我在”，通過日記寫作不斷提高學生對生活的認識，不斷提高他們的思考能力和書面表達能力，培養(yǎng)自立、自強、自省、自尊等優(yōu)良素質(zhì)。以日記為抓手，對學生進行作文訓練，是促進寫作教學的有效手段。經(jīng)過實踐，我認為應從以下幾個方面指導學生堅持寫好日記：

一、引導學生善于觀察生活

大千世界，紛紛擾擾；世事滄桑，人生百相；花草樹木，盛衰榮枯；國際風云，社會熱點；都是日記的寶貴資源。但很多學生在寫日記時仍感到無從下筆，因此教師要引導學生要善于觀察生活并細致感悟。從身邊的生活尋找題材，從感悟最深的活動中捕捉靈感。所謂觀察，不僅是用眼睛細看，還要用耳朵聆聽，用心來思考，用積極的情感去體驗。例如買到夢寐以求的書籍的喜悅；爺爺奶奶牽手過馬路的溫馨；霧霾帶來的煩惱；觀看《詩詞大會》的感悟；南韓部署薩德的思考……這些豐富多彩的生活都可以成為日記的內(nèi)容。

二、教會學生練習日記的方法

日記是最自由最隨意練習寫作的文體，但學生最易犯的問題是把日記寫成流水賬。所以教師要教會學生寫日記的方法。一般情況下，日記分為觀察日記，活動日記，感想日記，摘抄日記，想象日記等等，教師要根據(jù)不同日記的特點進行指導。觀察日記在對人、事、物、景的觀察時要準確細致，要抓住其特征進行描寫，力求寫的具體生動?；顒尤沼浺淮宄洈⒌牧?，寫作時要點面結(jié)合，既要有場面描寫還要有細節(jié)刻畫。感想日記則要把寫作重點放在自己的思考和感悟上……這樣學生在寫作時在有法可依有章可循，訓練的有效性就達到事半功倍的效果。

三、提高學生的感悟能力

在教學實踐中，有些學生的日記往往只是平淡的敘事狀物沒有自己的思想和感情。因此在日記寫作中教師只指導學生去觀察生活體驗生活還不夠，還要培養(yǎng)其感悟生活的能力，喚起對所要表達的人或事的情感，將真情訴諸筆端才能感染人。教學中教師應注重利用課文，來訓練和培養(yǎng)學生的感悟能力。以北師大版初中語文八年級第六單元為例，本單元的主題是“雨中情思”，包括《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨詩意》等，這些文章有的表達故鄉(xiāng)之戀，有的流露親情之思，有的抒發(fā)精神之美，所記景色相同，因?qū)懽餍木车牟煌?，表達的主題抒發(fā)的感情卻迥然不同，但都是感事抒懷，借景言情的名篇。教師應引導學生反復誦讀，在讀中體會作者情思，把握文章的思想內(nèi)涵和寫作特點，特別是寫景部分，需要重點品味作者所凝練細膩的詞句，結(jié)合自己的人生體驗，體味作者是如何做到情景交融，借景抒情的。適時引導大家明確感悟都來源于對生活的用心的觀察，融入自己的感受，有了這樣的情感體驗，才能使我們從生活的細節(jié)中獲得啟迪。每天時時感悟生活，事事解讀心靈并細致刻畫，我們的感悟能力才會不斷提升，心靈才會越來越豐盈。

四、要求學生日記真實可信

《語文課程標準》指出：“在寫作教學中要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。 因此我們必須培養(yǎng)學生有強烈的“我手寫我心”、“我思故我在”的寫作意識。教師在日記講評時對學生的真話要像保護初放的蓓蕾一樣細心呵護，對學生習作中抒發(fā)自己真實情感，有自己獨特體驗的閃光點，都必須給予鼓勵、表揚，使他們嘗到說真話的甜頭，樂于在習作中說真話。個別學生的思想出現(xiàn)偏頗需要引導時，要及時睿智地處理，絕不能傷害學生的心靈。這樣才能讓學生放開手腳，敞開心扉，敢于在日記中傾訴自己的喜怒哀樂，敢于刻畫自己在人生道路中成長的軌跡和印痕，表達自己對生活及生命的認識和了解。

五、培養(yǎng)學生寫日記的興趣與習慣

在日常的日記訓練中，我們本著多表揚激勵，少批評指責的原則，在學生的日記中，哪怕只有一句話寫得與眾不同、表達獨特，也提出來大力表揚。給日記寫得好的同學發(fā)喜報；在學校校報上開辟日記專欄；把優(yōu)秀日記推薦給有關(guān)報刊；組織各種形式的日記創(chuàng)作比賽；把優(yōu)秀作文集結(jié)成冊并由學生命名等。久而久之，學生產(chǎn)生了一種成功的喜悅感和表現(xiàn)欲，這種情感使他們產(chǎn)生了寫日記的興趣和熱情并逐漸形成習慣。

葉圣陶先生說過“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活的本身”。 加強日記寫作教學，就是引導學生打開生活之門，用眼睛去觀察生活的繽紛，用心靈去感悟生活的真諦，寫下自己對自然、社會、人生的獨特感悟。這樣學生的作文不但言之有物意境高遠，而且情思涌動文采飛揚了。