淺談高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)路徑

云霄

【摘要】素質(zhì)教學的深入，讓老師在課堂上，更加注重學生自主能力的發(fā)展。由于傳統(tǒng)應試教育的影響，使得很多高中生在英語學習的課堂上“唯分數(shù)論”，一味的應付考試，變成了“英語啞巴”，只知其表而不知其里。自主學習能力的培養(yǎng)，就是為了改善這種局面，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂學習氛圍活躍起來，這樣也更理用師生間的交流互動，進一步提升教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學習 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0118-01

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。作為一門語言教學的內(nèi)容，英語的作用不僅僅是體現(xiàn)在考場上，它更對學生未來的發(fā)展有著舉足輕重的影響，在當下這個多元的文化環(huán)境中，具備自主學習的能力，可以為學生以后的發(fā)展，打下足夠堅實的基礎(chǔ)。

一、借助閱讀來提升學生的自主學習能力

在英語教學中，要想提升學生的自主學習能力，那么首先一點就是要培養(yǎng)學生的自主學習意識。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學生的自主學習能力不佳的原因，就是對英語學習存在陌生感，降低了學習的主動性。針對這樣的問題，老師不妨借助閱讀教學的內(nèi)容，將一些優(yōu)秀的文章提供給學生，在這個過程里，既能夠讓學生感受到閱讀所帶來的樂趣，同時還能幫助學生對那些文章的結(jié)構(gòu)和用詞進行分析，加強自身的寫作能力，促進英語學習的發(fā)展。

為了向?qū)W生提供一些閱讀的新鮮感，老師可以在課堂上引入那些較為新穎的英語閱讀材料，就像男生喜歡的《sport news》《The great gatsby》等，而女生則要側(cè)重于情感方面的，像《Gone with the wind》《Tess》等。利用這些內(nèi)容先對學生的閱讀興趣進行激發(fā)，進而引導學生對這些文章的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作格式進行了解，幫助學生掌握相應的自主學習能力。隨著語言知識的積累，老師還要幫助學生對文章進行更為深入的探究，引導學生根據(jù)一些閱讀材料進行改寫、縮寫等方面的練習，進而能夠提高學生的語言運用能力。

二、利用電教來激發(fā)學生的自主學習興趣

信息技術(shù)的進步，不僅豐富了人們的生活，也使得老師教學手段變得更為豐富。在傳統(tǒng)的英語教學課堂上，對于老師的個人教學能力過于依賴，使學生在課堂上喪失了主動權(quán)，制約了學生的學習能力，降低了學生的學習興趣。電教內(nèi)容的引入，一方面是讓教學內(nèi)容更加的多元；另一方面，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系實際的教學任務(wù)，提升學生的學習興趣，鼓勵他們展開自主式的學習探究。

例如，在學習“Language”這個章節(jié)的內(nèi)容時，由于其中的學習內(nèi)容偏向于說明和記錄的內(nèi)容，學生的學習興趣可能會受到一定程度的影響，所以，老師在進行教學的時候，可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于“Language”、“The history of English”等內(nèi)容的短片，然后借助多媒體的演示工具播放出來，讓學生先對章節(jié)內(nèi)容有個基本的了解，對自己的自主學習有所規(guī)劃。然后老師可以將“English and its history”的閱讀內(nèi)容播放出來，鼓勵學生按照自己的情感理解，來進行口語朗誦，或者是采用“接力”的方法進行，每名同學朗誦其中的一段，并且利用電教中的錄音技術(shù)記錄下來。這個過程中老師要鼓勵學生大膽發(fā)言，不要害怕錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤也是得到正確的過程，老師還可以根據(jù)學生口語表達中出現(xiàn)的問題進行講解，給予相應的指導，完善學生的自主學習過程。

三、引入文化來拓展學生的自主學習路徑

在高中英語學習的課堂上，高中生大都已經(jīng)具備了相應的學習能力，并且能夠根據(jù)相關(guān)知識做出延伸。這既有利于學生自主學習能力的發(fā)展，同時還能豐富老師的教學方法。在課堂教學中，為了拓寬學生自主學習的路徑，老師不妨根據(jù)相關(guān)內(nèi)容來進行文化知識的導入，加深教學思維，幫助學生進行必要的深入，讓他們對文化背后的內(nèi)容有所了解。

在實際的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有些老師為了提高學生應用英語的能力，有時會引入一些相關(guān)的文化諺語，但是卻并未對其進行合理的解釋，讓學生一頭霧水。例如，在英語教學中，“rain cats and dogs”這個詞常直譯為“下貓下狗”，主要是用來形容傾盆大雨?？赡苡行W生對于這個解釋就不太明白，影響了自主學習的質(zhì)量，所以老師在教學中，不妨引入相應的文化背景，幫助學生展開更為深入的了解。因為當年倫敦城的排水設(shè)施不夠完善，每當大雨傾盆時，街上會出現(xiàn)一些貓、狗被淹死的尸體，就像從天上掉下來的一樣，所以就有了這種說法。還有像“紅茶”為什么是“Black tea”之類的，老師要積極的利用這種文化比對，來幫助學生建立相應的自主學習能力，對文化的特質(zhì)進行更為深入的掌握。

四、結(jié)語

總的來說，在當下的教學環(huán)境中，要想提升高中生在英語課堂上的自主學習能力，老師要改變傳統(tǒng)的教學思路，創(chuàng)新自己的教學方法，結(jié)合學生的實際學習情況，幫助學生對英語學習問題展開足夠深入的了解，這樣既能促進學生的學習積極性，還保證每位同學都能有所進步。

參考文獻：

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