淺談高中體育課興趣教學和學分教學相結合的好處

唐文峰

【摘要】隨著社會的進步，生活水平的提高，喜歡玩手機游戲、網絡游戲的高中學生越來越多，學生喜歡上體育課但不喜歡跑步和打球的高中學生也越來越多，身體素質明顯下降，大部分學生畢業(yè)后，沒有一項自己喜愛或擅長的體育運動。因此，如何激發(fā)學生對體育的興趣，調動他們鍛煉身體的積極性、主動性，培養(yǎng)他們的終身體育能力，是我們學校體育當前所面臨和需要解決的重要問題。實行學分制管理和興趣選項式教學以全面發(fā)展學生身體素質與專項教學相結合的形式來激發(fā)學生上體育課。促進學生個性發(fā)展和經常進行體育鍛煉的自覺性，提高學生的身體素質。

【關鍵詞】體育 興趣 學分 效果

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0226-01

高中體育課興趣和學分教學相結合，對促進學生積極參與體育鍛煉起到重要作用。高中學生正處在身體、心里發(fā)育生長期，讓學生有目的有計劃地參加體育鍛煉才能把體育改革落到實處。體育與其他文化課不同，它屬于實踐和技能性的課程，必須以身體練習為主要手段，以學習和掌握運動技能發(fā)展學生身體素質和運動技能為主線。我校試行體育學分制，體育達到國家規(guī)定的11個學分，也就是說，拿到了11個學分才達到體育與健康的要求，方可得到高中畢業(yè)。我校從2013年到現在實行學分制來看，學生積極參與體育鍛煉的效果很好。

我校作為縣級普通高級中學，在這三年的高中生涯中，除了以必修田徑和健康教育專題2個學分外，學生還要在田徑類、球類、體操類、游泳類、武術類和新興體育運動類中選取6類，作為選修并在每個學年度完成2類，由體育組根據國家體育鍛煉標準，制定出評分標準，三年共計學分達11分為合格。如果學生有特殊情況，比如：有先天性心臟病、殘疾等由班主任做好學生工作，并出示醫(yī)院證明，報體育組存檔，學生可以適當照顧。

在實行興趣體育和體育學分相結合前，我校采用原有的體育教學模式（即學生個人喜歡的項目）教學，學生過于自由，項目練習的次數以及運動量等都遠遠達不到鍛煉的目的。下面是2013年實行學分制前，學生主動參與各項體育鍛煉及效果的抽樣統(tǒng)計表。

從以上統(tǒng)計數據中可以看出，讓學生自主參與，沒有給學生施加任何壓力，學生練習的自覺性、積極性、時間性就沒那么強，很多學生上一會課后就自由活動了，不是到樹蔭下聊天，玩手機游戲，就是到商店買東西吃，或到教室看課外書等，體育課達不到鍛煉的效果，身體基本素質就自然沒有得到提高。

自從實行興趣和學分教學相結合后，學生想到的是要得到高中畢業(yè)證書，體育科目一定要達到11個學分才能畢業(yè)，這就是一種無形的壓力，但這些壓力分別在高一、高二、高三階段分擔，壓力其實也沒多大，每個學段的學分，學生有目的、有計劃去完成。加上學校重視，學生參與體育鍛煉就很有意義了。下面是2013年至現在實行快樂體育和體育學分相結合后，學生參與體育鍛煉人數及效果的抽樣統(tǒng)計表。

對比以上兩個統(tǒng)計表格的數據可以看出，興趣和學分教學相結合，學生有了一定的壓力，有壓力才有動力，學生意識到學分重要性，將主動參與到體育鍛煉中來，力爭體育學分過關。所以，沒有特殊情況的學生都會參與到體育鍛煉中來。只有學生參與和學校重視體育教學，學校把學生的身體素質放在重要位置，嚴格控制學生在校學習時間，使每天一小時體育鍛煉落到實處，把體育鍛煉時間還給學生，同時在學校體育改革中，調動學生積極性，最大限度地滿足他們對體育運動知識技能的愿望與需求，使他們在豐富多彩的體育活動中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提高自己的體質健康水平。

只要我們體育工作者人人都有高度的責任心，給學生多一點關愛和指導，認真上好每一節(jié)體育課，即使我們上課比以前辛苦點，但只要學生樂意接受并在運動場上揮灑汗水，快樂地運動，我們就感到由衷的高興。學生在享受運動的同時，他們的身體素質也越來越好，這就是體育工作者最想看到的結果，這就是我們把興趣體育和體育學分結合的成功所在。

參考文獻：

[1]參考新華網《關于體育課實行學分制管理制》