大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)采集便利且海量、數(shù)據(jù)傳播實(shí)時(shí)且交互、數(shù)據(jù)價(jià)值離散且永久、數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)精 準(zhǔn)且快速的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)給學(xué)校德育帶來了多重挑戰(zhàn)：多元復(fù)雜的信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值迷茫，監(jiān)測(cè)學(xué)生品德會(huì)踐踏教育的倫理尺度，永久留存的舊數(shù)據(jù)會(huì)讓學(xué)生心有余悸，概率預(yù)測(cè)會(huì)剝奪學(xué)生道德選擇的自由，在線課程會(huì)沖擊教師的權(quán)威地位。因此，有效而合理地實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的德育應(yīng)用，采取切實(shí)可行的措施控制大數(shù)據(jù)可能給學(xué)校德育帶來的消極影響，就成為學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急。為此，學(xué)校應(yīng)從以下幾方面著手：轉(zhuǎn)變德育思維，發(fā)揮新媒體平臺(tái)的價(jià)值引領(lǐng)作用；提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)使用的倫理與責(zé)任意識(shí)；進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)管，規(guī)定數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和使用的時(shí)間界限；預(yù)防數(shù)據(jù)獨(dú)裁，充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)德育應(yīng)用的限度；加強(qiáng)師資建設(shè)，全面提升教師的德育專業(yè)化水平。

（鄒太龍，易連云：《大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校德育面臨的危機(jī)及應(yīng)對(duì)策略》，《中國(guó)教育學(xué)刊》2017年第4期）