初中英語情景教學(xué)的基本內(nèi)涵研究

劉陳惠

江蘇省如皋市九華初級(jí)中學(xué)

一、情景教學(xué)的定義

情景教學(xué)是指老師根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)、卡片等道具設(shè)計(jì)出鮮明的 形象，在輔以簡(jiǎn)單生動(dòng)的語言，讓學(xué)生能夠想象出文中所繪之人、之景，如此便能使學(xué)生感覺好像處于所想情景之中，這樣教師和學(xué)生就能在一種美好的、融洽的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)。情景教學(xué)對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)是一種非常重要的方法，尤其是對(duì)于學(xué)生來說難以記住，非母語的英語。

二、初中英語情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方法

1.根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的水平創(chuàng)設(shè)情景。教師給學(xué)生引入新的知識(shí)是在他們現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有這樣才更容易被學(xué)生理解并吸收。簡(jiǎn)單地說，就是新知識(shí)的學(xué)習(xí)總是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，否則就容易造成拔苗助長(zhǎng)的后果。因此，教師應(yīng)該通過有效的素材以及自己對(duì)知識(shí)的理解與領(lǐng)悟，讓學(xué)生原有的英語知識(shí)被激活，然后再進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)。這樣就能引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生從舊知識(shí)中認(rèn)識(shí)新知識(shí)，讓學(xué)生新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比尋找其中的規(guī)律，從而更加清楚地記住他們、適用他們，并且體驗(yàn)到知識(shí)與知識(shí)之間是有密切聯(lián)系的。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景。俗話說：“藝術(shù)源于生活?！钡@生活不僅與藝術(shù)息息相關(guān)，與學(xué)習(xí)也是有密切聯(lián)系的，只有這樣學(xué)習(xí)才是活的，才是富有生命力的。而且學(xué)習(xí)英語就是為了能用英語交流，那么這學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容當(dāng)然也來自生活，并且初中生的英語基礎(chǔ)都處于比較簡(jiǎn)單的水平，因此，初中英語的教學(xué)還應(yīng)該與生活結(jié)合設(shè)計(jì)情景。而且對(duì)于初中生來說，設(shè)計(jì)的情景并不一定要多么長(zhǎng)、多么難，只要是貼近我們生活，能夠有實(shí)際價(jià)值，讓學(xué)生能積極參與就可以了。比如我們平時(shí)簡(jiǎn)單的打招呼也可以設(shè)計(jì)成一種簡(jiǎn)單的情景。我們也可以通過這個(gè)情景，發(fā)現(xiàn)中國(guó)與外國(guó)閑聊時(shí)的話題是有所不同的，并且對(duì)于有些問題、數(shù)字等他們也是有所避諱的。因此，教師創(chuàng)設(shè)的情景能夠與生活結(jié)合，就會(huì)讓學(xué)生覺得英語變得簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度夜壺有所改變，變得愿意學(xué)習(xí)英語甚至開口練習(xí)英語。

3.發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景。任何學(xué)科都是需要一定的想象力的，我們要學(xué)會(huì)由這個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想另外一個(gè)相似的，由生活聯(lián)想到學(xué)習(xí)。比如：學(xué)生在做某道英語題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想類似的題目、類似的語法、類似的詞語，如果沒有類似的，那就是全新的東西，就要重新學(xué)習(xí)、深入理解，如果有類似的，就要尋找類似點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)在聯(lián)系，更有助于記憶、理解。這樣來讓他們學(xué)會(huì)聯(lián)想、學(xué)會(huì)思考，長(zhǎng)久之后學(xué)生自己也會(huì)養(yǎng)成這種習(xí)慣。那你可以想一想在教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象力，將英語與生活中的人、事、物進(jìn)行聯(lián)系，就能讓學(xué)生感覺到英語就是我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再把英語語法、語境等知識(shí)本身的東西進(jìn)行比較，尋求他們之間的聯(lián)系，這樣英語的虛席就會(huì)變得系統(tǒng)又有趣，就可以更好地學(xué)習(xí)英語。

三、初中英語情景教學(xué)的原則

1.語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。語言的學(xué)習(xí)并不只是為了考試，也要能夠在掌握了他之后能流利地用它來表達(dá)你的想法。因此，教師不僅僅是為了學(xué)生能夠理解這個(gè)語法、記住這個(gè)單詞、寫出這篇文章而去設(shè)計(jì)這個(gè)情景，還要讓學(xué)生敢于開口、能夠主動(dòng)與他人說英語，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。而且英語就是一門語言科目，即使你筆頭上寫得再好有時(shí)也是無意義的。比如：別人問你英語怎么樣嗎？你如果說還不錯(cuò)，人家就會(huì)讓你說幾句，可是在這個(gè)時(shí)候你不敢說，說不出來，你說別人會(huì)相信你英語好嗎？那答案肯定是不會(huì)。語言最快的檢驗(yàn)方法就是說出來，讓別人聽一聽。

2.實(shí)際與教材相結(jié)合。運(yùn)用情景教學(xué)還是為了能讓學(xué)生更好的接受教材的內(nèi)容，為了能夠更好、更快樂地學(xué)習(xí)。因此，如果教師設(shè)計(jì)的情景教學(xué)的內(nèi)容與教材完全不相干，那不就是完全沒有了意義，違背了用這個(gè)方法的初衷嗎？而且如果與教材不相干的話，那么上這個(gè)課的目的在哪兒，是為了走形式？還是說教材內(nèi)容不好進(jìn)行？那這樣的話，還不如不用這個(gè)方法，依舊延續(xù)傳統(tǒng)方法，那樣起碼還給學(xué)生灌輸了知識(shí)。

3.內(nèi)容真實(shí)的情景。如果教師設(shè)計(jì)的情景真實(shí)，那么學(xué)生在以后碰到如此情景的時(shí)候也能順利地運(yùn)用出來。因此，在初中英語課堂的教學(xué)中，情景應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來，在主動(dòng)、積極地體驗(yàn)過程中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與把握。對(duì)于脫離了真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，只會(huì)讓學(xué)生感到呆板、與不完整，那學(xué)生的理解也是片面、機(jī)械化的。許多學(xué)生雖然某一個(gè)語言知識(shí)懂了，但是不知道在什么樣的情境下使用，以至于在交際的過程中常常用錯(cuò)詞，說錯(cuò)話。

四、總結(jié)

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代里，情景教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中一種非常重要的方式。教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教材用不同的方法設(shè)計(jì)出不一樣的情景，以此來讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，讓學(xué)生感受到不同于傳統(tǒng)教學(xué)的快樂，并加快對(duì)英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。而且好的情景教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生感受到不同國(guó)家的說話習(xí)慣，不同語言的美麗，不同文化的差異，更好地感受這個(gè)世界的美好與不同。