初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的思路及探索

田婷婷

貴州省凱里市萬(wàn)潮鎮(zhèn)萬(wàn)潮中學(xué)

【摘要】小班化教學(xué)是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生課堂主體性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)及教育方式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的新型教學(xué)方法。文章簡(jiǎn)單闡述了小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并就初中英語(yǔ)實(shí)施小班化教學(xué)的思路進(jìn)行探索，旨在為初中英語(yǔ)小班化教學(xué)提供若干教學(xué)參考經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 小班化教學(xué) 教學(xué)理念

小班化教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及素質(zhì)提高為導(dǎo)向，在縮小學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)改革教育理念、改善教學(xué)技術(shù)及教學(xué)評(píng)估等方式而形成的新型教學(xué)活動(dòng)模式。小班化教學(xué)不單是減少學(xué)生人數(shù)，更重要是體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生主體性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

就小班化教學(xué)的發(fā)展而言，其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，即將傳統(tǒng)以書(shū)本知識(shí)為主、以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴?shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體性，其重視學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)和全面發(fā)展，目的是培養(yǎng)學(xué)生健全人格。小班化教學(xué)是在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，其非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)重視合作，給予了學(xué)生更多充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

小班化教學(xué)一方面擴(kuò)大了教學(xué)空間，使得學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)去表達(dá)和表現(xiàn)自己，利于提高學(xué)生自信心，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；另一方面給予了學(xué)生更多時(shí)間與教師溝通，加強(qiáng)了師生之間的交流，使得課堂氛圍更加和諧，同時(shí)有利于師生之間相互了解，增進(jìn)師生情感。

二、初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的思路及探索

據(jù)相關(guān)資料顯示，歐美很多發(fā)達(dá)國(guó)家早已開(kāi)始采取小班化教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。我國(guó)部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)不斷實(shí)踐與優(yōu)化，小班化教學(xué)已取得了階段性成效，并應(yīng)用于各教育階段。但受各方面因素影響，初中英語(yǔ)小班化教學(xué)仍存在部分問(wèn)題，導(dǎo)致小班化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)難以充分發(fā)揮。為能在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有效實(shí)施小班化教學(xué)，還必須采取一定優(yōu)化措施：

第一，給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要也是最終目的是表達(dá)，現(xiàn)很多初中學(xué)生都不太擅于或不樂(lè)于展現(xiàn)自我，缺乏表達(dá)不但不利于學(xué)生感悟并理解英語(yǔ)知識(shí)，而且也無(wú)法使其及時(shí)反饋并進(jìn)行交流。為此，在初中英語(yǔ)實(shí)施小班化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己；其次要鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自我。為能做到這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就需平等對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，依學(xué)生實(shí)際情況為其創(chuàng)造一個(gè)可展現(xiàn)自我的平臺(tái)，這也是小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。如可組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽或是英語(yǔ)歌唱比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中“秀”出自我，這樣一方面寓學(xué)于樂(lè)，加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，另一方面又使得學(xué)生充分展現(xiàn)了自我，有效提高了學(xué)生自信心。

第二，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，小班化教學(xué)具明顯優(yōu)勢(shì)，特別是在學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)方面。小班化教學(xué)的基礎(chǔ)是縮小學(xué)生規(guī)模，減少學(xué)生人數(shù)。班級(jí)學(xué)生人數(shù)少了，教師就能更好地了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理分組，從而提高教學(xué)效率，使整班學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步。如在學(xué)“How can we become good learners？”時(shí)，教師可依實(shí)際情況將學(xué)生分為3-4組，每組推選一位組長(zhǎng)，針對(duì)How can we become good learners？這一問(wèn)題以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主題進(jìn)行討論，最后由組長(zhǎng)將本組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，組內(nèi)每位成員都會(huì)就其英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行表達(dá)，這樣一方面很好地鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也讓教師深刻了解了每位學(xué)生的英語(yǔ)水平，利于教師后期教學(xué)的有的放矢；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于學(xué)生的共同進(jìn)步。

第三，分層學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，依學(xué)生個(gè)性化差異實(shí)施具針對(duì)性的教學(xué)。不管是哪個(gè)班，班級(jí)中總有成績(jī)好、成績(jī)不好與成績(jī)中等的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面都存在著不同程度的差異性，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就有必要對(duì)其實(shí)施分層學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如可將班上學(xué)生依好、中、差等程度進(jìn)行分組，針對(duì)其學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平為其設(shè)置不同的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練內(nèi)容，并于小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，同時(shí)為學(xué)生個(gè)人設(shè)置不同階段的自我比較。這樣不但有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，而且通過(guò)與他人的對(duì)比和自我的對(duì)比，使學(xué)生能認(rèn)清自我能力及不足之處，使學(xué)生在不斷地改正過(guò)程當(dāng)中逐漸進(jìn)步。

第四，采取多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)。教學(xué)方式的選擇在一定程度上決定了教學(xué)效果。小班化教學(xué)雖然規(guī)模相對(duì)較小，但其同樣可采取多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在靈活的教學(xué)模式下獲取更多英語(yǔ)知識(shí)。如在學(xué)“How do you keep healthy”時(shí)，可采取情境教學(xué)法結(jié)合多媒體教學(xué)，首先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生描述自身生活習(xí)慣，并對(duì)自身生活方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，看其是否健康，同時(shí)引導(dǎo)小組對(duì)此話題進(jìn)行討論。最后利用多媒體技術(shù)以書(shū)面形式展示各組觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)各組觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重在點(diǎn)評(píng)句子的表達(dá)是否存在錯(cuò)誤，同時(shí)指出優(yōu)秀句子，這樣生活化的討論與對(duì)話不但使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到迅速提高，而且在無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力及實(shí)際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總體而言，小班化教學(xué)現(xiàn)已成為教學(xué)改革及現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，初中英語(yǔ)是初中學(xué)生重要的語(yǔ)言課程之一，作為初中英語(yǔ)老師，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷改善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕蘭.初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的思路及探索[J].時(shí)代教育， 2015，（24）：214，228.