高中化學實驗教學的優(yōu)化設計探究

廖雪梅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，在教學界掀起一陣波瀾，實現對課堂的優(yōu)化設計成為改革的重心，也是廣大教師關注的重點。對于高中化學來說，這是一門以實驗為基礎的學科，要幫助學生學好化學，突破傳統實驗教學的窘境，優(yōu)化實驗教學設計是最為有效的突破口。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；優(yōu)化設計

化學實驗的實施過程其實是一個探索的過程，在實驗過程中引導學生發(fā)現具有價值的知識。通過實驗既可以解決一定的問題，還可以實現對知識理論的驗證，所以實驗對于學生理解好化學知識來說是相當重要的。為了有效地促進學生的發(fā)展，我國在新課程改革中強調要多開展以化學實驗為主的探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學生的學習興趣。但是在以往的教學中，實驗教學總存在大大小小的問題，阻礙著學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)和提升。于是，為了幫助高中化學學科更好地順應改革的潮流，廣大教師集中精力對化學實驗的優(yōu)化設計進行探究。那么，筆者也就針對高中化學實驗教學，淺談關于優(yōu)化設計的一些淺薄看法。

一、新課程理念帶來的實驗教學的改變

1.增加“探究性”實驗項目

在之前的教材上，對于實驗教學的要求僅僅只有幾個簡單易操作的實驗，需要從這幾個實驗中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是相當有限的。于是在新課程改革中在實驗教學中增加了“探究性”實驗的項目，改變以往根據教材按部就班的實驗的呆板教學方式，讓學生根據實驗目的自行設計實驗，這樣有利于培養(yǎng)學生自主探索的能力。

2.多元實驗方法的引入

在以往的實驗教學中，一個實驗往往只有一個實驗方法，然而在新課程改革的背景下，更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，于是要求學生根據一個化學原理能想出多種實驗方法。在教學中也就更注重對學生舉一反三的能力的培養(yǎng)，希望學生能夠根據一個典型實驗想到多種實驗方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化設計的具體策略

1.化學實驗生活化

高中化學的教學初衷是希望學生通過學習化學，掌握相關的知識與技巧，并且運用在生活中解決實際問題。然而以往的實驗教學很難達到這一教學目標，學生無法實現知識遷移，設計實驗來解決生活中的問題的目標。而在新課程的理論推動下，實現化學實驗的生活化，能讓學生用實驗知識來解決生活中的問題，并且在問題的解決過程中能夠加深學生對相關知識的掌握能力。舉一個簡單的例子，在學習實驗室制二氧化碳的實驗方法時，可以進行知識遷移，加深學生對碳酸鈣與酸發(fā)生反應產生二氧化碳這一基本原理的理解，并將這一原理運用到生活中。比如，教師可以根據這一知識向學生提問“我們生活中的燒水壺里常常有水垢，要怎樣去除呢？”關于這一問題，可以運用食醋來消除水垢，也就是利用醋酸與碳酸鈣的反應原理。將實驗生活化能夠為化學實驗教學開辟一條新路。

2.化學實驗探究化

由于長期應試教育理念的影響，以往的高中化學實驗教學效果不太理想。在實驗教學中，教師過于注重對相關知識的灌輸，而忽略了學生實際動手操作能力與實驗思維的培養(yǎng)，導致學生真實的實驗能力相當有限。筆者這里拿以往教學做法進行示例，比如在進行“酚酞、石蕊試液遇酸、堿的變化”的教學時，教師先把相關的理論知識進行闡述，再把實驗過程詳細介紹清楚，之后就讓學生動手操作。這樣按部就班的教學，只是把教材上的某個知識實際做一遍，并沒有對其深意展開討論，違背了實驗教學的初衷。所以在教學過程中，要實現化學實驗探究化，不再是根據教材來進行實驗，而是根據原理設計實驗，這樣才能真正達到實驗教學的目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。

3.化學實驗人文化

對于目前的高中教學來說，培養(yǎng)的人才是面向社會的，所以在高中化學實驗教學中也要滲透這一思想，使學生能夠利用化學實驗的原理知識來解決社會中的熱點問題與現象。高中也正是學生為將來踏進社會做好知識儲備的階段。加強化學實驗與社會發(fā)展的有機整合，能夠為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎，成為可造之材，為社會的發(fā)展獻出綿薄之力。比如，當前社會的熱點問題那就是“節(jié)約與環(huán)?！?，教師可以在教學中進行針對性的教學，根據相關的問題教學具有指向性的知識，如根據“節(jié)約”可以根據實驗藥品的利用率，就實驗方法的優(yōu)化來進行教學，針對實驗方法進行改善，使藥品利用率提高。而針對“環(huán)?！保梢詮膶嶒灥奈廴疚锾幚韥斫虒W，有很多的實驗中都存在像一氧化碳之類的污染性氣體，可以采取相關手段來處理。在化學實驗的教學中滲透這些觀念，能幫助學生在今后的學習與生活中養(yǎng)成良好的品質，實現個人的長遠發(fā)展。

綜上所述，高中化學是一門注重實驗教學的學科，要幫助學生學好化學，必須就實驗教學做好優(yōu)化設計。其中，要重視化學基本概念的落實，注重化學實驗的探究過程，不再追求對化學本身知識的覆蓋面，而把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力作為重點任務，針對教學要求做好優(yōu)化設計。但是任何方法不具有普適性，需要教師在今后的教學中大膽創(chuàng)新與嘗試新的方式方法，促進化學學科的可持續(xù)發(fā)展。