鄭錦枝
摘要:學困生的轉化一直以來是數(shù)學教學工作中的重點之一,新基礎教育下的課程改革給學困生的轉化帶來新的理念、新的思路。在新基礎教育理念下,根據(jù)教育教學實踐經驗具體闡述了關于學困生技能程序化的探究性學習策略,并提出了具體的實踐案例,以利于課改的推進。
關鍵詞:探究性學習;學困生;技能程序化
新課程·下旬2016年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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