鄭君文

摘要：近年來，不斷深入發(fā)展的素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)在初中教育提出了更嚴(yán)格的要求。新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力，培養(yǎng)語文學(xué)科素養(yǎng)。在這種背景下，高效課堂應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校、家庭、社會(huì)越來越重視初中生的發(fā)展，這就要求教師更加重視提高語文課堂的效率。針對(duì)初中生，淺談如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；專業(yè)素養(yǎng)；信息化技術(shù)；評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)

高效課堂，從字面意義上來說，就是效率非常高的課堂，它是有效課堂的最高層次。然而，語文是人們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是傳承中華民族文化的主要學(xué)科之一。下面，本文從提高初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、采用信息化教學(xué)技術(shù)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)四個(gè)方面，談一探實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的策略。

一、提高老師的專業(yè)素質(zhì)水平

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是古人之訓(xùn)。雖然新一輪的課程改革一直倡導(dǎo)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人。但是我們?cè)诎l(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)，不能忽視老師的主導(dǎo)作用。初中生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，生活經(jīng)歷也比較簡單，身心發(fā)展還不健全，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上都依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。因此，要想實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的高效性，首要任務(wù)就是提高老師的專業(yè)素養(yǎng)水平。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果某位老師飽受學(xué)生的愛戴，那么通常情況下在這個(gè)班級(jí)中，這位老師所教授的學(xué)科成績就比較好；如果某位老師不被學(xué)生認(rèn)可，那么這位老師的教學(xué)經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的抵觸，從而造成課堂效率比較低下。因此，學(xué)識(shí)比較淵博、素質(zhì)較高、生活閱歷較為豐富、受人尊敬的老師所開展的教學(xué)活動(dòng)，往往是比較高效的。專業(yè)素養(yǎng)較高的老師，在備課的時(shí)候，能夠充分了解這堂課可以為學(xué)生講授的知識(shí)，不僅能夠兼顧教材，還能夠考慮學(xué)生的真實(shí)需要，使得教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生真實(shí)的需要。專業(yè)素養(yǎng)較高的老師還能夠認(rèn)真分析教材，對(duì)教材內(nèi)容做出合理的取舍，從而使得呈現(xiàn)在課堂上的知識(shí)都是符合學(xué)生的認(rèn)知水平與身心發(fā)展的客觀規(guī)律的，促使學(xué)生在課堂上高度集中注意力，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效性。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生對(duì)知識(shí)的需求量也日益增多，如果老師不具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)量，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的基礎(chǔ)。如，在初中一年級(jí)學(xué)習(xí)《觀滄?！返臅r(shí)候，老師要了解曹操創(chuàng)作這首詩的背景，了解作者在這首詩中所寄托的胸懷天下的情懷。另外，還有很多學(xué)生通過平時(shí)閱讀以及觀看影視資料，對(duì)曹操這個(gè)人物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂，老師就必須具備豐富的關(guān)于曹操的知識(shí)儲(chǔ)備。這些都是專業(yè)素質(zhì)高水平的要求。

二、應(yīng)用信息技術(shù)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化社會(huì)，在這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展?，F(xiàn)在我國很多領(lǐng)域都應(yīng)用了信息技術(shù)，包括教育領(lǐng)域。在語文課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)能夠整合多種教育資源，這可以讓老師利用多媒體等信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，從而提高了教學(xué)效率。我國地域廣闊，區(qū)域資源差異非常大，在過去的教學(xué)中，初中語文課堂受到了時(shí)空的限制，無法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。但是信息技術(shù)有效解決了這個(gè)問題，它能夠把全國甚至全世界的資源整合在一起，為師生提供豐富的教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。在初中語文課堂中被應(yīng)用的最為廣泛的信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)。老師要指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)賞析語文教材中所包含的人文知識(shí)，或者通過網(wǎng)絡(luò)了解所學(xué)文章與文章作者的背景知識(shí)，接受情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在課堂上，老師可以利用多媒體與投影儀等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的語文課堂。如，在學(xué)習(xí)冰心先生的《紙船》時(shí)，老師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)提前搜集這首現(xiàn)代詩的創(chuàng)作背景，了解冰心老人的生平。在課堂上，老師再利用多媒體播放《紙船》的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生靜靜聆聽，從而感受冰心筆下所抒發(fā)出的對(duì)母親的思念之情。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生的閱讀量也提出了一定的要求，要求“課外閱讀總量不少于260萬字?！崩蠋熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載一些名著，或者是成立“班級(jí)電子圖書室”，讓學(xué)生選擇他們感興趣的文章進(jìn)行閱讀。值得注意的是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含很多不安全的因素，許多垃圾信息可能會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，老師在鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要認(rèn)真審核各個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)容，逐條排除垃圾信息，從而保障學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是安全的。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢姡咝дn堂所要求的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具有開放性、探究性、自主性、合作性的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生主要是死記硬背，幾乎沒有探究性活動(dòng)。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效語文課堂，就必須轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師要為學(xué)生營造一種比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并用開放性的問題來激發(fā)學(xué)生思考。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！比?，在《女媧造人》一課中，老師可以在課堂開始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“大家都知道女媧是誰嗎？你們了解的女媧故事都有哪些呢？”學(xué)生會(huì)爭先恐后地回答他們平常通過視頻或者閱讀所了解到的女媧故事。接下來，老師可以為學(xué)生展示一幅女媧的畫像，并讓學(xué)生自己闡述他們心中的女媧是什么樣的形象。有的學(xué)生認(rèn)為女媧很偉大；有的學(xué)生認(rèn)為女媧非常有智慧等。接下來，老師可以讓學(xué)生對(duì)比一些經(jīng)典的神話人物形象，比如嫦娥、妲己等，讓學(xué)生了解神話這類文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，要想在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，必不可少的環(huán)節(jié)就是優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。另外，對(duì)一堂語文課是否達(dá)到了高效課堂要求的判斷，也離不開評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“對(duì)待學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)保持適度寬松與寬容”，要求老師應(yīng)該“用整合的觀點(diǎn)來全面把握每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為新格局，并將其作為課改的最終目標(biāo)”。因此，初中語文課堂要摒棄傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)論天下”的評(píng)價(jià)方式，開展發(fā)展性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教育的目的是為了讓每個(gè)人獲得全面的發(fā)展，而非變成“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

總而言之，開展初中語文高效課堂活動(dòng)，是新課改的要求，也是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的要求。初中語文老師要接受新課改提出的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高專業(yè)素質(zhì)水平，為實(shí)現(xiàn)語文高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；提高應(yīng)用信息技術(shù)的水平，將其應(yīng)用在語文課堂上，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)初中生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)的效率與質(zhì)量才是評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否高效的重要指標(biāo)；優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，這是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到高效要求的主要手段。