張琴仙

數(shù)學(xué)練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本途徑之一，合適的課堂練習(xí)，有利于學(xué)生牢固掌握新知、形成技能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)分析能力、解決問題能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。為此，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從學(xué)生需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我在教學(xué)中經(jīng)過探索認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)計(jì)具有生活性、趣味性、層次性、開放性和挑戰(zhàn)性的課堂練習(xí)，以提高練習(xí)效率。下面就從以下幾方面加以具體闡述。

一、設(shè)計(jì)具有生活性的練習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活。但是，目前數(shù)學(xué)知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，內(nèi)容有的比較抽象，學(xué)起來常會感到枯燥乏味，數(shù)學(xué)練習(xí)同樣如此。教師就有必要引導(dǎo)學(xué)生走入真實(shí)的生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活性的練習(xí)，把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到興趣盎然。例如，為體現(xiàn)練習(xí)的生活性，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道生活情境練習(xí)題：課件顯示“小超市”里玲瑯滿目的商品，選出幾個(gè)學(xué)生分別扮演顧客和營業(yè)員，進(jìn)行購物表演，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計(jì)劃用錢，買到自己最需要的物品。這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系。因此創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動力。樂學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的一種態(tài)度。學(xué)生只有樂學(xué)，才能啟動內(nèi)在動力，主動積極地參與教學(xué)過程，獲得知識。因此，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)，挖掘教材的趣味因素。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，必須改變以往那種枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)注重設(shè)計(jì)題目的趣味性。

三、設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做到遵循由易到難，由基本到變式，由低級到高級層層遞進(jìn)的順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的、快樂的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。

四、設(shè)計(jì)具有開放性的練習(xí)

每個(gè)學(xué)生由于知識水平和社會經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)特點(diǎn)：條件確定，答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一長往往造成學(xué)生思維的定勢，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不利的。因此，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，有利于激發(fā)求異思維。例如，在教學(xué)《簡單的統(tǒng)計(jì)》后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開放性的題目：根據(jù)自己的興趣愛好去統(tǒng)計(jì)某一類事物，并制成簡單的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)你所統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)，發(fā)表自己的看法?？梢元?dú)立完成，也可以和同學(xué)合作完成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡這次作業(yè)，有的統(tǒng)計(jì)了自己一個(gè)月的零用錢，有的統(tǒng)計(jì)了家中的用水、用電情況，還有的統(tǒng)計(jì)了一個(gè)月的天氣情況等等，都有自己的特點(diǎn)。像這類題具有開放性、靈活性和多變性的特點(diǎn)，給學(xué)生以自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，能適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的要求。

五、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。我們要設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，并放手大膽地讓學(xué)生去嘗試，使學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會思考，掌握思考方法，在嘗試中解決問題，在解決問題的過程中激發(fā)創(chuàng)新興趣，挖掘潛能。

總之，練習(xí)不只是簡單地拿幾個(gè)習(xí)題讓學(xué)生做。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生非常興趣的信息、生活領(lǐng)域中去，拓寬學(xué)生的解題思路，提高解題能力，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。