劉靜

摘要：近年來，隨著高中語文教學(xué)改革的深入，寫作教學(xué)模式發(fā)生了一些改變，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想仍然存在，高中語文寫作教學(xué)并未在本質(zhì)上發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學(xué)中并不重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生寫作能力無法有效提高的一個重要原因。與其他學(xué)科相比，寫作教學(xué)涉及更多的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生在平時多加積累和學(xué)習(xí)，這就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量的好壞一直以來備受關(guān)注。針對寫作教學(xué)中存在的問題很多專家學(xué)者進(jìn)行了研究，并通過分析提出了一些解決的措施。然而，受到各方面因素的影響，寫作教學(xué)仍然存在一些問題，教學(xué)成果仍不讓人滿意。為了進(jìn)一步提高高中學(xué)生的寫作水平，有必要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┨嵘虒W(xué)效果。自主學(xué)習(xí)策略是新課改以后語文教學(xué)的一種主流的教學(xué)方式，通過自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生提高寫作能力。本文對這種教學(xué)策略在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、寫作教學(xué)的主要內(nèi)涵

寫作教學(xué)是一種通過教學(xué)訓(xùn)練提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)活動，學(xué)生通過這種訓(xùn)練促進(jìn)自身全面發(fā)展。新課改也對此做出了明確的要求。寫作能力本質(zhì)上是一種通過語言描述表達(dá)對事物認(rèn)知的能力，這種能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生不斷認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程。讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言表達(dá)不斷加深對事物的情感或者內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識。通過寫作教學(xué)，提高學(xué)生的文字使用能力，但是由于對學(xué)生的抽象想象能力要求較高，所以一直是教學(xué)中的重難點。寫作教學(xué)不僅需要投入大量的時間，而且見效時間不如其他學(xué)科那樣快。在教學(xué)過程中，有時候教師為了省事要求學(xué)生對某些經(jīng)典片段進(jìn)行背誦，這雖然能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的比賽成績，但是很難讓學(xué)生體會到寫作的價值。為了改善這種現(xiàn)象，進(jìn)一步提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生體會到寫作的好處，就需要對傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式進(jìn)行反思，應(yīng)該以新課改精神為指導(dǎo)思想，對寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過有針對性的寫作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生的寫作能力。

二、寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的作用

寫作能力的提高是一個長期的積累過程，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，寫作教學(xué)過程中涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多，需要學(xué)生綜合運用抽象思考能力、細(xì)節(jié)觀察能力、文字表達(dá)能力，同時也需要學(xué)生具有一定的立意能力、閱題能力、文辭修改能力和謀篇布局、遣詞造句的能力，因此，需要學(xué)生在平時多注意，多進(jìn)行寫作訓(xùn)練。要從根本上提升學(xué)生的寫作能力，就需要在寫作教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生對于寫作規(guī)律的認(rèn)識。自主學(xué)習(xí)能力是進(jìn)行以上學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懽鹘虒W(xué)中的內(nèi)容結(jié)合自身掌握情況進(jìn)行全面分析，制定適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高自己的寫作能力。

自主學(xué)習(xí)能力在寫作教學(xué)中所發(fā)揮的作用可以從以下三個方面來理解：1.學(xué)生可以結(jié)合實際情況，對寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)效果；2.嚴(yán)格審查學(xué)習(xí)計劃進(jìn)度，并根據(jù)實際情況對實際學(xué)習(xí)效果做出客觀評價，發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行改正；3.對于整體學(xué)習(xí)過程有非常全面的控制計劃，能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果。由此可以看出，通過自主學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)學(xué)生的自主化、個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況制定有針對性的教學(xué)計劃。由于寫作教學(xué)涉及內(nèi)容較多，學(xué)生需要在平時的學(xué)習(xí)過程中多加觀察并進(jìn)行積累，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對這些煩瑣的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，不斷進(jìn)行探索，不斷提高學(xué)習(xí)效果。只有通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，才能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生具備了這種自主學(xué)習(xí)能力，才能提高寫作教學(xué)的效果，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想形成的思維定式，為寫作教學(xué)開辟新的發(fā)展方向。

三、促進(jìn)寫作教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)的策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性

不論是在哪一科的教學(xué)中，興趣都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。如果學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)沒有任何興趣，那么任何學(xué)習(xí)方式都無法有效地提升學(xué)生的寫作能力。因此，在寫作教學(xué)中教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，通過培養(yǎng)興趣，點燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生對寫作提高積極眭，主動搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，逐漸形成適合自己的自主學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會敏銳的觀察，并將產(chǎn)生的感想融入其中，通過遣詞造句，創(chuàng)作出優(yōu)美的語句。同時，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)多加觀察，根據(jù)不同學(xué)生的特點，幫助學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并多加鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，提高積極性。

（二）尊重學(xué)生個性，增加教學(xué)亮點

高中生已經(jīng)接近成年人，性格特點、思維方式等也已基本定型，因此，在教學(xué)過程中教師要對不同學(xué)生的不同特點進(jìn)行觀察，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，增加學(xué)生對于寫作的認(rèn)識并引發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，找到適合自己的教學(xué)策略。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個性特點制定教學(xué)方案，加強學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的寫作。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)中可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)小組的形式，讓個性相似、有著相同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在一起相互交流，思維碰撞，并設(shè)置小組比賽，這樣更能增加寫作學(xué)習(xí)的樂趣。在小組學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠完全根據(jù)自己的個性施展才能，既鍛煉了獨立自主的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的統(tǒng)籌協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）結(jié)合課外閱讀，拓展學(xué)生知識面

隨著新課改中“人性化”模式的提出，語文寫作教學(xué)也應(yīng)該向這一理念看齊。當(dāng)前在教學(xué)過程中，普遍存在的一種現(xiàn)象是學(xué)生的閱讀量不夠，缺乏文學(xué)素養(yǎng)和文字感受能力。很多時候，學(xué)生想表達(dá)一種內(nèi)心的感受卻找不到適合的詞語。為了改善這種現(xiàn)象，也為了與當(dāng)下新課改教學(xué)中的“人性化”教學(xué)接近，在寫作教學(xué)中，要以教材內(nèi)容為依托，通過大量閱讀課外書籍培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如，經(jīng)典名著《紅樓夢》等書籍，通過這些書籍的閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生領(lǐng)略到浩瀚文學(xué)海洋的魅力，從而讓學(xué)生更有激情地投入到寫作的學(xué)習(xí)中。通過課外書的閱讀，教師適當(dāng)在課堂上進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，增加教學(xué)亮點，又能幫助學(xué)生理解課外知識，加深對寫作的認(rèn)識，形成自己的學(xué)習(xí)方式，投入更多的精力到寫作的自主學(xué)習(xí)中來。

（四）鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的寫作

在寫作教學(xué)過程中，要學(xué)以致用，要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行個性化的寫作。在寫作過程中加強對寫作知識的理解，要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，這樣在進(jìn)行寫作時，就可以根據(jù)筆記內(nèi)容進(jìn)行個性化的創(chuàng)作?？梢栽趯懽髦袑ψ约旱恼媲閷嵏羞M(jìn)行描述，也可以對生活中的某個細(xì)節(jié)進(jìn)行表露，或者進(jìn)行天馬行空的想象，自由地進(jìn)行描述，通過這樣的方式提高了學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生將平時學(xué)到的東西都用到寫作過程中。教師要幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度，養(yǎng)成積極的寫作心態(tài)，用一種積極的、主動的心態(tài)面對寫作。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，進(jìn)而主動進(jìn)行探索。要改變以往教師主導(dǎo)一切的教學(xué)思路，而是把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己的寫作方式。盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生的寫作能力不斷提高。

總之，寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的核心內(nèi)容，伴隨新課改的實施，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高要求。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過課外書籍的閱讀與指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對于寫作的認(rèn)識，以更加積極的態(tài)度投入到寫作的學(xué)習(xí)中，提高寫作教學(xué)效果。endprint