提高大學(xué)生英語聽力水平策略例談

張茂林

摘 要： 英語聽力是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制約著大學(xué)生英語水平的均衡發(fā)展。英語教育工作者只有積極應(yīng)對，才能促使大學(xué)生英語聽力水平的逐步提高。在英語聽力實(shí)踐中，泛聽與精聽是提高大學(xué)生英語聽力水平的有效策略。泛聽的最終目的是實(shí)現(xiàn)精聽，一些聽力技巧的運(yùn)用會促成有效的精聽。只有聽力水平提高了，才能順利開展英語交流和應(yīng)對英語聽力考試。

關(guān)鍵詞： 英語聽力 策略 泛聽 閱讀 精聽

英語聽力是橫亙在大學(xué)生面前的一座大山，直接影響大學(xué)生運(yùn)用英語交際和應(yīng)試的能力。聽懂英語比說英語更難，因?yàn)槁爠e人說話，主動權(quán)在別人，聽者沒有選擇的余地。在具體的英語聽力教學(xué)實(shí)踐中，面對基本缺失的交際語境，學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)的語境中驗(yàn)證自己的聽力水平和表達(dá)能力，這就迫使學(xué)生不斷收聽英語節(jié)目和觀看英語視頻提高聽力。因此，從事英語聽力教學(xué)的工作者如何引導(dǎo)學(xué)生聽，顯得尤為重要和緊迫。

一、泛聽是提高英語聽力的必由之路

（一）豐富的聽力資源為大面積泛聽提供了可能

互聯(lián)網(wǎng)時代促成了“信息高速公路”，信息分享唾手可得。英語聽力資源已不像二十世紀(jì)八九十年代，只停留在幾盤磁帶上?，F(xiàn)在，從中國網(wǎng)絡(luò)電視臺的英語新聞、中央電視臺的英語紀(jì)錄頻道，到美國之音、英國廣播公司的英語節(jié)目、美國大片，內(nèi)容豐富，種類繁多，前所未有，為大學(xué)生提供了海量的聽力資源。比如，打開中國網(wǎng)絡(luò)電視臺的英文節(jié)目，觀眾可以了解到生態(tài)文明貴陽國際論壇2016年年會開幕的主題是“Embracing a New Era of Eco-Civilization： Advancing Green Development， Unifying Knowledge and Action”，可以了解到中國海軍在南海的軍事演習(xí)英文報道“Chinas navy conducts annual routine drill in SouthChina Sea”，可以了解到中國東南沿海“Typhoon Nepartak has battered southern Chinas Fujian province”，可以了解到杭州為G20準(zhǔn)備好了“Hangzhou gets ready to shine G20”；打開CCTV-9英語記錄頻道，可以看到“語言地道規(guī)范、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容貼近生活、文化色彩濃厚”[1] 的《美麗中國》（Wild China）； 尤其是美國之音的聽力資源，堪稱一本關(guān)于英語世界的百科全書，因?yàn)檎Z言是社會和思維的反映，所以收聽收看這類英語節(jié)目，能夠了解包羅萬象的社會和人們的思維：收聽“As It Is”，可以讓學(xué)習(xí)者了解國際新聞，與世界同步，收聽“Agriculture Report”，“Economic Report”，“Education Report”，“Health Report”，“Technology Report” ，既可以開闊視野，又可以了解百科知識，感受時代的脈搏，感受人類在各領(lǐng)域前進(jìn)的步伐。尤其是收聽關(guān)于健康的報道，真可謂是一舉多得，既可以提高聽力，還可以了解醫(yī)學(xué)知識，有利于個人養(yǎng)生。例如，收聽2016年5月25日的“Health Report”：“Researchers found that women who live in homes surrounded by plants have lower death rates than women who live in less greenery...the women who live among a lot of greenery had a 12 percent lower death rate than the other women ”， 可以科學(xué)地認(rèn)識到，為了健康美好的生活，人們應(yīng)該在家里放幾件盆青；收聽“American Mosaic”，“American Stories”，“The Making of the Nation”，“This Is America”， “Whats Trending Today”，可以了解美國的歷史與現(xiàn)在，更清楚、更全面地認(rèn)識美國。其中， “Whats Trending Today” 帶有時尚性、新鮮感，例如，收聽2016年7月6日的“Whats Trending Today”： Television Viewers Complain about Fireworks Broadcast， 聽力學(xué)習(xí)者就會納悶，為什么電視觀眾看了電視上的煙花播放會抱怨呢？往下聽才了解到，7月4號是美國獨(dú)立日，在美國國會大廈附近的空地上人們會燃放煙花以示慶祝，可是那天晚上華盛頓陰天有雨，不能放煙花，而PBS為了營造喜慶的氣氛制作了當(dāng)晚放煙花的電視節(jié)目，華盛頓本地人知道當(dāng)晚華盛頓陰天有雨不能放煙花，因此而感到困擾；收聽“Everyday Grammar”， “Words and Their Stories” ，可以傾聽美國人講英語語法，準(zhǔn)確掌握英語言規(guī)律，豐富地道的英語詞匯，比如，2016年7月8日的語法節(jié)目是 “The Power of Parallelism”， 介紹了修辭 “排比”的作用： Parallelism is the repetition of similar grammatical forms. It is a powerful tool in public speaking and writing，排比是重復(fù)相似的語法結(jié)構(gòu)，在公開的講話與寫作中是一件強(qiáng)大的工具。至于“Words and Their Stories” 里的習(xí)語節(jié)目更是有趣，比如，2016年5月22日的“Words and Their Stories” 節(jié)目，介紹了短語“face the music”， 經(jīng)過聽力介紹才得知，這個短語并不是字面意思“去參加音樂會”，而是“面對懲罰”的意思，與字面意思大相徑庭。

現(xiàn)在美國之音的英語節(jié)目還可以帶上字幕，如果聽不懂，可以看字幕解決聽力盲點(diǎn)，這樣便可消除畏難情緒，增強(qiáng)聽英語的信心。

要聽英語聽力，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，人人可以信手拈來。

（二）開展廣泛英語閱讀和博聞強(qiáng)記與有效英語泛聽相輔相成

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以成就未來。開展廣泛的英語閱讀與博聞強(qiáng)記是促成英語泛聽的有效途徑。平時大量閱讀、廣泛閱讀、堅持閱讀，會極大地開闊視野，豐富英語知識，能夠不知不覺中積累大量英語詞匯，積累大量預(yù)構(gòu)成語塊，為在聽英語材料時進(jìn)行預(yù)判提供可能。比如，熟悉了“there is no point doing”的結(jié)構(gòu)，在聽到 “there is no point ” 時馬上可以預(yù)測，后邊往往是動名詞；掌握了“between...and...”這類并列式短語，當(dāng)聽到 “between” 時，后邊一定會出現(xiàn) “and”， 這就是通過記憶的英語結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的對聽力材料的預(yù)判斷能力。通過不斷閱讀學(xué)習(xí)的英語材料暫時儲備在大腦中，暫時處在“惰性”或者“休眠”狀態(tài)，如果長期不用，可能會生銹，不聽使喚，在盲聽時，聽者不能迅速建立聲音與儲備詞匯的鏈接，這樣必然會弱化聽力效果。只有堅持泛聽，才能不斷刺激和調(diào)動通過閱讀保留在記憶存儲中的詞匯，使它們活躍起來。所以，從某種意義上說，閱讀與聽力是互為促進(jìn)、相輔相成的。為了提高聽力，必須大量閱讀，以便儲備更多的英語知識，與聽力建立無縫對接，達(dá)到對聽力材料的完全理解。廣泛閱讀英語材料，比如，人物傳記、科普文章，還會給英語聽力提供必要的背景知識，提高準(zhǔn)確預(yù)測與判斷聽力材料的能力，學(xué)生通過聽力可以進(jìn)一步驗(yàn)證閱讀中的背景材料?！敖處熆梢栽谔囟ū尘跋碌穆犃虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從話語中尋找有用信息，加以預(yù)測并驗(yàn)證預(yù)測的能力”[2]。

泛聽能檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)者的閱讀范圍與效果，無形中會促進(jìn)閱讀，如果聽不懂，自己就會發(fā)覺某些方面知識的欠缺，客觀上促使自己多閱讀，以適應(yīng)聽力的客觀需求。比如，聽到有關(guān)英國脫歐（Brexit）的材料時，如果對英國特殊的地理位置與民族歷史和歐洲一體化進(jìn)程了解不多，就不可能徹底領(lǐng)會關(guān)于這方面的聽力內(nèi)容。這從一個側(cè)面反映了博覽群書、廣泛閱讀對于聽力理解的促進(jìn)作用。

聽英語聽力，貴在堅持，英語諺語“Where there is a will， there is a way.”（有志者，事竟成） 和“Constant dropping wears away a stone.”（滴水穿石）用在對聽力的要求上是再恰當(dāng)不過的。所謂量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有大面積經(jīng)常性地泛聽，又如何能夠提高英語聽力呢？當(dāng)聽者堅持不懈地聽夠了一定的量，聽力水平便不知不覺提高了。

二、精聽需要掌握相關(guān)語言學(xué)理論和運(yùn)用多重聽力技巧

上海交通大學(xué)楊慧中先生認(rèn)為“聽是領(lǐng)會能力，說是產(chǎn)出能力”[3]。領(lǐng)會能力就是要聽懂發(fā)言者的言語，不管是美國前國家安全事務(wù)助理蘇珊·賴斯于2013年11月22日在喬治城大學(xué)的演講，還是英國前首相卡梅倫在2015年10月21日歡迎習(xí)近平主席的致辭，對于正常的語速、地道的發(fā)音，聽者要是能夠聽懂，那就是算實(shí)現(xiàn)了精聽，領(lǐng)會了講話者的意思，驗(yàn)證了自己的聽力能力。

熟悉相關(guān)的英語語言學(xué)概念，對提高聽力十分有益。比如，集群（cohort）理論，“它假設(shè)自動的詞語識別以一組詞的形式開始：人們先感知首音，然后一個接著一個；隨著接受的音增多，詞語的集群（cohort）數(shù)下降”[4]。例如，如果聽到第一個音是/t/，就排除了以其他音開頭的單詞；如果第二個音是/e/，又排除了一些可能性；只剩下一種可能時，一個單詞就可以得到確認(rèn)了。另外，碰到聽力材料中的生詞，通過語義關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在語境中也可以解決。比如，收聽2016年4月22日美國之音“As It Is”中的 “Migrants Crossing US-Mexico Border Drop to Lowest Level”報道時，聽到 “President Barack Obama said the U.S. government cannot deport 11 million undocumented immigrants. He said his policy keeps people with family ties in the United States， while allowing them to work legally and support their families.”，聽者很有可能對畫線詞 “deport” 感到陌生，甚至因?yàn)榧m結(jié)于這個詞的詞義而分心，導(dǎo)致后續(xù)的聽力內(nèi)容被忽略。對于生詞先不管它，聽后續(xù)的內(nèi)容。奧巴馬接著說其政策是把家庭關(guān)系留在美國，允許無證移民合法工作并養(yǎng)活家庭。，可以斷定 “cannot deport ” 應(yīng)該是允許留下的意思，可是“deport” 前邊是否定，那么可以猜測“deport”是不允許留下的意思，根據(jù)上下文即語義關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中政府對非法移民的態(tài)度，“deport”這個應(yīng)該是“驅(qū)逐出境”，而且往下聽，可以得到驗(yàn)證： “The court...saying the Obama administration does not have the power to keep 4 million people free from deportation.” 這句話闡明了法院認(rèn)為總統(tǒng)當(dāng)局沒有權(quán)利讓四百萬移民免于驅(qū)逐出境的懲罰，只不過這里“驅(qū)逐出境”用的是名詞形式 “deportation”。

使用一些具體的聽力技巧，會使聽力理解更加有效。比如，要重視聽力開頭信息，聽力材料開頭處信息往往是聽力的話題甚至主題。比如，奧巴馬統(tǒng)于2016年7月9日在例行的白宮每周演講中開頭說道“Although I didnt know the five police officers who were killed， or the seven who were wounded in Dallas this week - I knew them”，體現(xiàn)在開頭句子里的關(guān)鍵詞 “police officers ” “wounded in Dallas”預(yù)示著奧巴馬要講的是2016年7月7日晚間發(fā)生在達(dá)拉斯市的抗議與槍擊事件。

聽力材料中標(biāo)題或者起首句子的謂語動詞往往是統(tǒng)領(lǐng)動詞，體現(xiàn)了事態(tài)的變化，體現(xiàn)了事物發(fā)展的順序和邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了聽力材料的內(nèi)容走向，體現(xiàn)了講話者的語氣、態(tài)度等，制約著后續(xù)句子中動詞的使用。因此，對于英語聽力材料中的標(biāo)題或者起首句子的謂語動詞應(yīng)該格外注意。比如，收聽2016年4月22日的“As It Is”， 其中有一篇標(biāo)題為 “US Recognizes 10 Global Youth Leaders ”的報道， 標(biāo)題中的“ Recognizes” 為全文定下基調(diào)，那就是美國正式認(rèn)可十大全球青年領(lǐng)袖。既然是“認(rèn)可”，那么后邊的聽力材料不免會出現(xiàn)贊美之詞，比如，聽力中接著出現(xiàn) “honored”（給予表揚(yáng)）， “praised”（贊美）， 以及后續(xù)的關(guān)聯(lián)詞匯諸如“visit”， “attend”， “meet”，等等，說明了開始的英語動詞多么重要。

在應(yīng)試各種聽力考試時，學(xué)生也可以留意其他聽力技巧， “留意舉例與類比，留意并列/轉(zhuǎn)折/因果關(guān)系及強(qiáng)調(diào)處，關(guān)注時間/年齡/價格等數(shù)字處”[5]，對于提高試題的準(zhǔn)確判斷率十分有幫助。

通曉語音學(xué)知識，掌握諸如弱化、連讀、意群、節(jié)奏等讀音技巧，同樣有助于精聽。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得聽力材料的傳播與分享成為可能。不管大學(xué)生現(xiàn)在英語聽力水平如何，只要能夠堅持泛聽與精聽，注重聽力材料的趣味性與多樣性，不斷強(qiáng)化聽力材料對大腦的聲音刺激，提高英語聽力詞匯出現(xiàn)的頻率，相信能夠在興趣或者聽力任務(wù)的激勵下增強(qiáng)信心，循序漸進(jìn)提高英語聽力水平。那時不管是觀看美國大片《國務(wù)卿夫人》、《速度與激情》，還是收聽美國之音的常速新聞，都不會覺得英語聽力很困難。當(dāng)然，無論是泛聽還是精聽，集中注意力一直是聽力最基本的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海燕.英語紀(jì)錄片對提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響研究[J].當(dāng)代電視，2013（9）：58-59.

[2]丁玲玲.美國EAP教學(xué)對我國大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J].教育探索，2013（9）：154-155.

[3]楊慧中.視聽說教程I（第二版）[M].上海：上海教育出版，2014.

[4]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002：154.

[5]潘曉燕.新編大學(xué)英語4級聽力1000題[M].廣州：世界圖書出版公司，2015：64-65.