以興趣激活小學(xué)語文教學(xué)

梅龍凱

【摘要】實踐證明，學(xué)生只有對知識充滿興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動去學(xué)習(xí)，變被動為主動，培養(yǎng)主動探究的意識，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的前提。為此，本文對如何以興趣激活小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)生興趣 激發(fā)

古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣在教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵性的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“愉快教學(xué)”的教學(xué)模式，所以我們要把學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在首位，實現(xiàn)語文教學(xué)改革的目標(biāo)，打造高效語文課堂。

一、合理利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。我們要利用趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《蜜蜂》這節(jié)課的時候，在課前給學(xué)生準(zhǔn)備了許多蜜蜂的圖片，并且利用趣味導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生看到各種各樣的蜜蜂圖片時注意力一下子就被吸引了過去，隨之產(chǎn)生了求知的動力，這樣一來，學(xué)生就能展開想象，入情入境，激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入開展。再如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時，可以利用投影儀播放介紹桂林山水的紀(jì)錄片，利用多媒體圖文并茂的表現(xiàn)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的情境，讓學(xué)生仿佛置身桂林之中，被美麗的景色所吸引，激發(fā)學(xué)生對桂林的向往之情，為深入理解文章奠定基礎(chǔ)。此外，有效借助文本情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文教材的每一篇文章都蘊(yùn)含著前人的智慧和情感，在教學(xué)過程中，教師要把自己的情感和文章情感融為一體，用激情感染學(xué)生，將學(xué)生的情緒帶入到內(nèi)容情感中來，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這節(jié)課的過程中，首先利用多媒體課件為學(xué)生播放了介紹西沙群島的影像資料，讓學(xué)生身臨其境感受西沙群島的“海產(chǎn)”和“景色”，引導(dǎo)學(xué)生想象自己來到了海底，在自己身邊是各種各樣的海參、珊瑚和龍蝦，然后有感情的朗讀課文，這樣一來，學(xué)生的積極性就被帶動了起來，在好奇心和求知欲的驅(qū)動下學(xué)生情緒高漲，積極主動。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，而且具有爭強(qiáng)好勝的年齡特征，我們在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力時，應(yīng)利用教室環(huán)境為學(xué)生營造良好的質(zhì)疑氛圍，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“智慧果上樹”的活動，并鼓勵學(xué)生提出問題，將提出問題的學(xué)生的姓名寫在蘋果樹上，以激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽發(fā)問；組織學(xué)生進(jìn)行“智慧賽場”活動，學(xué)生每提出一個具有研究價值的問題，賽車小組就在賽道上前進(jìn)一步，看看誰的“智慧賽車”跑的最快，以此來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，體會問難質(zhì)疑的樂趣；組織學(xué)生在“智慧天空”積累“智慧星”，對積極發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生給予“智慧星”的獎勵，并允許學(xué)生將問題帶回家與家長一起思考、一起體會、一起分享；還可以利用多媒體靈活組織課堂教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的教室專欄，與家長溝通取得家長的配合等方式，來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的競爭意識，讓他們被問題所包圍，從而形成時時想問題、處處有問題的思維意識。由此可見，通過創(chuàng)設(shè)問題情境無疑是提高學(xué)生求知欲的最有效的途徑之一，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生自主思考，活躍思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力，同時讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體會語文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、注重尊重鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“親其師，信其道”，只有拉近師生之間的距離，才能消除師生之間的陌生感，讓學(xué)生喜歡教師、信任教師。作為一名合格的語文教師，一定要寫一手好字、說一口流利的普通話、面帶和藹的笑容，這樣才能深深吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生崇拜感。因此，教師要時刻注重提高自身的語文素養(yǎng)，提升自身的人格魅力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師不要吝惜自己鼓勵的話語，而是經(jīng)常表揚(yáng)和肯定學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生的自信心。最為重要的一點(diǎn)是，教師對全班學(xué)生要一視同仁，不能區(qū)別對待，更不能歧視學(xué)生，要善于把握學(xué)生的興趣愛好、特長優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身才能，并獲得成功體驗。特別是由于學(xué)生個體發(fā)展的差異性，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)度不可能是同步的，作為教師，應(yīng)運(yùn)用各種激勵性語言，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，并采取因材施教、因人制宜等方式，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極態(tài)度。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)用過失時，不要責(zé)備和訓(xùn)斥他們，而應(yīng)該采取寬容的態(tài)度和柔和的語氣，并鼓勵他們大膽應(yīng)用、不怕出錯。同時，教師在教學(xué)過程中，也要虛心聽取學(xué)生意見和建議，真正做到“教學(xué)相長”，與學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生知道老師提出的問題時，學(xué)生一定會感到非常自豪，當(dāng)然也會逐漸喜歡上這門課程，并拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的情感交流。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，作為老師要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式等多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

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