淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

向曙光

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程，他們自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)意愿決定了最終的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更應(yīng)該注重方式與方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，他們復(fù)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一種階段性的過(guò)程，鞏固的效果會(huì)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程而不斷提高，使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸把學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課當(dāng)成一種樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題 有效途徑

引言

小學(xué)生的復(fù)習(xí)課對(duì)于提高小學(xué)生的成績(jī)有著很重要的作用。因此，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，就成為了老師們所關(guān)注的話(huà)題。為了進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，教師就需要針對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生在具備良好數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效建構(gòu)。

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1枯燥乏味，缺乏自主能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，通常采用五段式復(fù)習(xí)模式，即在組織復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、問(wèn)答、考試等方法進(jìn)行檢測(cè)，然后開(kāi)展新課的教學(xué)，最后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)與作業(yè)的布置，在此過(guò)程中，呈現(xiàn)出一系列的問(wèn)題：第一，在以教師為課堂主體的模式下，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，加上填鴨式教學(xué)模式的束縛，弱化了學(xué)生的興趣與積極性。第二，在認(rèn)知上，教師片面強(qiáng)調(diào)理論的傳授，使得學(xué)生的思維被束縛，自身的潛力無(wú)法得到發(fā)揮。在復(fù)習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，學(xué)生難以從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用。第三，在作業(yè)的布置上，教師多采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，試圖來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但此種情況不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，且模式化的訓(xùn)練束縛了學(xué)生的思維，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

1.2重視考試內(nèi)容

現(xiàn)在很多學(xué)校為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓考試成績(jī)能做到“立竿見(jiàn)影”。習(xí)慣使用死記硬背的方式，機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，推崇“好記性不如爛筆頭”的教學(xué)理念，每天的做不完的課外練習(xí)題，并在學(xué)生還沒(méi)能理解知識(shí)內(nèi)容的情況下機(jī)械式地將知識(shí)傳授給學(xué)生，要求學(xué)生背公式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考意識(shí)缺失。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效途徑

2.1利用好現(xiàn)實(shí)素材，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的積極性

總復(fù)習(xí)課中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在組織學(xué)生復(fù)習(xí)“常見(jiàn)的量”時(shí)，出示一篇淘氣所寫(xiě)的日記。

2.2滲透復(fù)習(xí)思維方式并實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的精心設(shè)計(jì)

一方面，在開(kāi)展復(fù)習(xí)課的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠具備數(shù)學(xué)思維，掌握相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，教師在進(jìn)行知識(shí)梳理及問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，就要有意識(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的思維方法與復(fù)習(xí)策略的滲透。在實(shí)際踐行中，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提綱，促使學(xué)生在回憶知識(shí)的過(guò)程中理清思路，通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理來(lái)進(jìn)行貫通，在此基礎(chǔ)上對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，并落實(shí)有針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，做好反饋工作。另一方面，教師還需要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在實(shí)際踐行中，則需要強(qiáng)化練習(xí)題的目的性與針對(duì)性，確保練習(xí)題具備較強(qiáng)的綜合性與開(kāi)放性，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破機(jī)械式的復(fù)習(xí)模式。

2.3提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課過(guò)程中，雖然多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到自主合作學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重要性，然而該類(lèi)教學(xué)模式一般僅停留在表面，致使自主合作學(xué)習(xí)流于形式，無(wú)法真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。出現(xiàn)該類(lèi)現(xiàn)象的主要原因，在于小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直沒(méi)有對(duì)自主合作學(xué)習(xí)擁有足夠的認(rèn)識(shí)，僅在課堂教學(xué)的過(guò)程中，給予小學(xué)生少量時(shí)間供其分組討論，之后將每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行闡述。需要注意的是，這種形式的分組討論并非真正意義上的自主合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，并非所有的小學(xué)生都利用討論的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)和問(wèn)題各抒己見(jiàn)，這也將會(huì)影響自主學(xué)習(xí)模式的整體質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的老師應(yīng)首先對(duì)自主合作學(xué)習(xí)的模式有著清楚的了解，從而能夠?qū)⒃擃?lèi)模式真正的用于課堂教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)期間，教師應(yīng)在對(duì)小學(xué)生分組的過(guò)程中，對(duì)每個(gè)成員的實(shí)際情況應(yīng)有著清楚的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力等不盡相同的小學(xué)生能夠分到一組，使其相互影響，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)主要是以一種循序漸進(jìn)的方式，并結(jié)合混合式復(fù)習(xí)，在階段性復(fù)習(xí)規(guī)劃中掌握主要的知識(shí)綱要，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，不僅具有跟著老師復(fù)習(xí)的能力，也具備自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)之間的交叉學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。同時(shí)，引用做游戲或者講故事的形式穿插到課堂的實(shí)際復(fù)習(xí)中去，使學(xué)生在感興趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，喜歡上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，因此必要的課堂教學(xué)實(shí)踐也是重要的。

參考文獻(xiàn)

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