岳玉祥

【摘 要】數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。利用學(xué)生生活實(shí)際問題引入新知；結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知；挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知；深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知。把社會生活中的題材引入數(shù)學(xué)課堂中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合實(shí)際；挖掘素材；深入生活；應(yīng)用新知

數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥無味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到親切、真實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。也有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。

1.利用學(xué)生生活實(shí)際問題引入新知

在教學(xué)過程中，老師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。

例如，在教高年級學(xué)生認(rèn)識“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我是這樣引入的：同學(xué)們，你們知道在人身上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7等，知道這些有趣的比有許多用處。到商店購補(bǔ)襪子，史將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合自己穿，假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能估計(jì)罪犯人身高等，實(shí)際上是利用人體的比來組成一個有趣的比例來計(jì)算的，今天我們也一起來探究“比例的意義和基本性質(zhì)”，這樣通過“人體有趣的比”生活現(xiàn)象，引出“比例”學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與新知識的探究。

2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很高的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此，為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們在實(shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

例如：我在教學(xué)高段數(shù)學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：每兩人一組，演示相遇問題中的三種情況，幾分鐘后各組交流表演情況。每位學(xué)生積極、主動參加實(shí)際演練，這樣加深了對相遇問題三種情況的理解。

3.挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，鞏固新知

數(shù)學(xué)知識需要鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟悉練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時，我將同學(xué)們前幾單元數(shù)學(xué)考試成績發(fā)給各個組，要求學(xué)生按優(yōu)、良、及格、不及格等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每組選擇自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方法，以便鞏固所學(xué)的新知識。各組學(xué)生積極出某劃策，得到了多統(tǒng)計(jì)方法：有的用數(shù)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)；有的用畫圖案來統(tǒng)計(jì)；有的用方格紙上畫方格統(tǒng)計(jì)等，這樣學(xué)生輕松、愉快地解決了問題，鞏固了新知識。

4.深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知

多年以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。長期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。故在教學(xué)中，每學(xué)到一個新知識后，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題弄虛作假正做到學(xué)以致用。例如：在教學(xué)求幾何形體的表面和體積以后，我讓學(xué)生通過生活中調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理來了解家庭里的水桶、木桶、冰箱、電飯鍋等有面積或體積的計(jì)算；在教學(xué)平均數(shù)應(yīng)用題以后，讓學(xué)生算出平均年齡、平均身高、某單元考試平均成績等；在教學(xué)元、角、分以后，我組織學(xué)生開購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，購一些自己喜歡的學(xué)習(xí)用品或體育器材的金額，并分組算出總金額。通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動，從而達(dá)到了應(yīng)用新知、解決生活中的簡單問題。 綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講教學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于控索、勇于創(chuàng)新的精神。