駱雯

摘 要：教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，它關(guān)系到教師的課程設(shè)計、課程組織與實施，更關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教育目的的達成。新的課程改革確立了以教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為本的理念，這就要求從教育實際出發(fā)，確立教師對教材分析的主導(dǎo)地位，提高教師主動分析教材的意識和能力，特別是新教材改革的今天，更需要老師對教材有更新的認識。那么，教師應(yīng)該如何分析教材呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教材分析；結(jié)合實際

一、領(lǐng)會教材的編寫意圖

教材的編排具有一定的科學(xué)性，教材中的配圖、文字、練習(xí)等都有很強的目的性，因此，教師要充分領(lǐng)會教材的編寫意圖，具體分析教材內(nèi)容，包括教材的知識結(jié)構(gòu)體系、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關(guān)鍵，將教材的作用發(fā)揮到最大。

數(shù)學(xué)來源于生活，教材內(nèi)容也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以“主題圖”為例，“主題圖”是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材編寫的一大特色，其意圖在于體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》“從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗”的基本理念。內(nèi)涵豐富的主題圖為枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，變抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動，同時也為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的值得借鑒的課程資源。教師要充分利用“主題圖”提供的信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課主要是給學(xué)生滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，因此，在該練習(xí)中，（1）還是具體通過畫虛線對應(yīng)比多少，而（2）中的海豚與球的位置半抽象地展示了對應(yīng)比一比，直到第（3）才是真正讓孩子觀察，將圖中的兩種動物抽象成數(shù)字進行比較，層層遞進，使孩子解決問題的能力螺旋上升。

二、善于發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的新元素

教師要善于用一雙智慧的眼睛，站在學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)教材中學(xué)生未曾見過的新符號、新思想、新形式，為新元素的學(xué)習(xí)打埋伏、設(shè)預(yù)案，確保學(xué)生對新元素的理解與掌握。

學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時才入學(xué)不久，學(xué)生第一次見到符號“■”，雖然能結(jié)合例題中擺小棒的圖對符號“■”有初步感知，但理解不夠深。因此，教師在教學(xué)時要借助肢體語言等方式對該符號進行講解，使學(xué)生有數(shù)的“分解”意識。這里理解到位了，習(xí)題中再出現(xiàn)■“■”等，學(xué)生也容易解決了。

三、聯(lián)系新舊知，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

教師要深入理解和鉆研教學(xué)大綱，熟悉整個教材的基本內(nèi)容，了解教材的各個部分在整個學(xué)科、篇、章或課時中所處的地位，承前接后，既要練習(xí)學(xué)生的既往知識，又要為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，教材中“小數(shù)的意義”這節(jié)內(nèi)容，通過分析教材，教師要認識到：要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，可從分母為10的分數(shù)著手研究，這也是進一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、改寫大數(shù)的方法的基礎(chǔ)，而學(xué)生早在三年級時，已經(jīng)初步認識了小數(shù)，初步了解了小數(shù)的意義，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的意義既是本課時的重點，又是難點。在教學(xué)中，要注意抓住分數(shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，到學(xué)生五年級時會逐步認識到：小數(shù)的意義是分數(shù)意義的一環(huán)，從而在學(xué)生的知識體系中有一個較完整的脈絡(luò)。

四、結(jié)合實際，完善教學(xué)

在新課程的理念下，落實學(xué)生主體地位是課堂的靈魂，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，因此，在教學(xué)活動中，教師不能單純從教材出發(fā)，停留于對教材的鉆研，還要對教材進行再創(chuàng)造，通過研究學(xué)生，對學(xué)生進行全面了解，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點和思維障礙，了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和已掌握的知識和技能的深廣度，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好，將學(xué)生學(xué)情與教材分析結(jié)合起來實施教學(xué)對教材進行創(chuàng)造性加工、處理，使自己在課堂教學(xué)中左右逢源、得心應(yīng)手。例如，西師版教材四年級下冊中，教材的安排是這樣的：五單元——小數(shù)的意義、六單元——平行四邊形和梯形、七單元——小數(shù)的加減法，我在教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能更深入地理解小數(shù)的意義，能較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識，交換了六七單元的順序，在一定程度上提高了教學(xué)效果。又如，在教學(xué)活動中，除了教材提供的“你知道嗎？”教師還應(yīng)給學(xué)生提供諸如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)字起源、數(shù)學(xué)應(yīng)用等小知識，借助數(shù)學(xué)科學(xué)的文化價值，把蘊含在數(shù)學(xué)課程中的思想方法、價值觀念、審美情趣加以挖掘與提升，讓孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識技能的同時，在過程與方法、情感與態(tài)度以及價值觀上得到全面和諧的提高。

新課程標(biāo)準給我們帶來了新的教學(xué)理念，而新教材又為我們提供了實踐這些教學(xué)理念的機會。我們應(yīng)樹立“帶著學(xué)生走向教材”的教學(xué)思想，以教材為基礎(chǔ)，進行教材統(tǒng)整的實踐，創(chuàng)造性地使用教材，這樣才能避免學(xué)生成為教材的被動者和吸收者，從而成為學(xué)習(xí)主人，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻：

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編輯 李琴芳