張正宏

【摘 要】“孔子圣人，其學始于觀書”說明一個人的學習從閱讀開始，到閱讀終，閱讀對一個人的發(fā)展及為重要，語文是進行各種學習的基礎，同時閱讀教學是語文教學中是重要組成部分，課外閱讀是語文學習的延伸，同時還是閱讀教學的重要補充點，學生閱讀質量是提高學生語文成績的重要關鍵點。提高學生課外閱讀質量不僅對學生學習成績有幫助，還可對學生的思想，心理產(chǎn)生重大影響，所以在中學時期進行語文課外閱讀教學極其重要。

【關鍵詞】語文；課外閱讀；教學方法

一、中學語文閱讀的教學現(xiàn)狀

（一）忽略閱讀教學的重要性

家長，老師對學生的課外閱讀多抱有消極態(tài)度，過分強調課內(nèi)閱讀忽視課外閱讀的教學，使得學生學習語文成效甚微。使同時使得初中現(xiàn)階段的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，而在我國優(yōu)秀文化史上，那么多么的名人雅士無不是飽讀詩書，不得不說這要歸功于大量的優(yōu)秀文化書籍。教師、家長應了解課外閱讀的重要性，既要抓緊學生課內(nèi)閱讀的學習，也要重視進行課外閱讀教學，提高學生學習語文的能力。

（二）閱讀資源缺少

由于對閱讀了解的不夠重視，課內(nèi)的閱讀書籍也隨之而少。語文教學有專門的教材，為提高寫作水平，也會有專門的寫作教材書。教師會要求學生采取死記硬背的方法，記下內(nèi)容與學習技巧?？烧嬲寣W生能夠通過閱讀書籍而進行積累知識，豐富感情的資源卻很少。

（三）閱讀講解和教學方法不當

在傳統(tǒng)教學方式中，教師往往忽略學生的主體位置，采取“滿堂灌”的教學方式。更有甚者，在應試教育的影響下，記錄著老師從課文摘下的文段，老師給出閱讀的標準答案，要求學生進行死記硬背，再要求學生機械的各種練試卷與習題，這不僅挫敗了學生進行閱讀的興趣，還影響了整體的語文素養(yǎng)的提升，雖然學生的語文成績提高了，可這還是真正的語文學習帶給學生的意義嗎？

二、強調閱讀的重要性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

書籍是人類進步的階梯，閱讀是了解人生和獲取知識的重要手段和途徑。以往對閱讀的忽略，導致學生的語文素養(yǎng)難以得到提升，教師需了解閱讀的重要性，并對學進行閱讀教育。首先，教師要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生進行閱讀的熱情。例如，教師可在上課過程引用閱讀讀物的內(nèi)容，插入閱讀書籍中的典故，同時，教師可在課后分享自己的每閱讀經(jīng)歷和閱讀的精彩文章，點明文章名字，鼓勵同學進行閱讀，老師還可以在每周的班會課上舉行“茶話會”要求學生對近期的閱讀進行分享，闡述文章中心思想。奇妙之處和自己的讀后感。這樣不僅可以增加課堂的趣味性還可以引發(fā)孩子們對課外閱讀的興趣。久而久之，學生自會養(yǎng)成課外閱讀的興趣和主動地去進行課外閱讀。接著可發(fā)動學生在班里開的一角開設“讀書室”利用班費或者由同學們自愿捐書。以供全班閱讀，同時建議學生們寫讀后感，分享心得。相信學生們最后都會積極地進行課外閱讀的并從中受益頗多的。

三、鼓勵學生進行課外閱讀

語文課堂上的教學在內(nèi)容和方式上受到限制，使得內(nèi)容規(guī)范而不夠豐富，形式上過于嚴謹而不夠活潑，使得在一定程度上影響了學生學習語文的興趣，而課外閱讀可讓學生隨心所欲，自由地暢游在書海之中，接觸到不同題材，種類的文藝作品和了解到不同的奇聞趣事，充分感受到語文獨特的魅力，從而引起了學習語文的濃厚興趣，有利于提高學生學習語文的積極性。同時課外閱讀是語文教學的延伸與補充，是提高學生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀課 讓中學生學習到課文內(nèi)所涉及不到的知識，接觸到更多優(yōu)秀作家的寫作形式，掌握新的語法和寫作手法，增加詞匯，從而提高寫作能力，例如，學生在課外閱讀《紅樓夢》可了解到很多不同性格的人物形象被作者描繪的有聲有色，活靈活現(xiàn)，作者運用了多種手法描寫女性，有形象描寫，動作描寫，心理描寫等，還引用了大量詩詞，歷史故事和文章典故，豐富的文化知識可使學生受益頗多。同時課外閱讀同時還可以開拓視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，喚起學生的審美感受。

四、教授學生有效閱讀方法

提倡學生進行廣泛閱讀，要廣泛涉獵于各方面的知識，才能博采眾家之長，開拓思路。與此同時要快速地讀書，當然剛開始并不能夠一目十行，但要養(yǎng)成習慣，自覺忽略無關緊要的內(nèi)容，提高閱讀速度，才能獲取更多的知識。久而久之，一目十行不在話下。在廣泛閱讀和快速閱讀的同時還要精讀，要在重要，喜歡的地方反復細讀，反復琢磨和研究，記下重要或者疑問的內(nèi)容，仔細咀嚼才能吸取其精華；還有，在讀書的時候可用各種符號標記出重要的地方，以便于要運用時更好的查閱和再閱讀時能夠容易注意到。其做法如下：在重要的句子下面出紅線，在重要的段落畫豎線，在不明白的地方畫個問號等，當然可根據(jù)個人的喜好做記號。再者，我們還要采取強力記憶法，在我們讀完一篇文章的時候，我們要立刻將其內(nèi)容回憶一遍，以及記下我們畫下的重點，要處。如果內(nèi)容過于繁重難以記住?？刹扇》侄斡洃浄?，這樣可更好的記下文章的精彩之處。

五、總結

在以往閱讀教學中存在多種問題，本文總結了閱讀過程出現(xiàn)的問題并提出了相應的解決策略，希望能夠進一步提高學生的閱讀水平與語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]嚴正梅，《高中語文閱讀教學現(xiàn)狀探究》《文學教育（中）》2013年3期.

[2]王麗，《開創(chuàng)閱讀教學新模式》《課外語文（教研版）》2014年5期.